隨著社會的不斷進步和發展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機基礎課程教學對培養學生從事任何一門專業所必須具有的基本素質和思維方法有著十分重要的作用。在我校，由於公升學和就業並重的辦學實際，在計算機基礎課的教學中，從認識態度到教學實踐環節，各方面都存在著一定的不當之處，這直接制約著學生計算機基礎課學習的水平。
怎樣提高我校計算機基礎課的教學質量，保證中職學生的素質適應時代的要求，這是擺在我們每一位計算機教師面前亟待解決的問題，本人從事職業教育兩年來，根據對職業教育的理解和我的工作實際，就如果加快計算機基礎課程教學改革的步伐，提高教學質量談一點個人的見解。
一、精講多練：
傳統的計算機授課方式多為「板書+講解」，而現在的計算機軟體教學均以圖形介面和滑鼠操作為主，其介面友好，操作直觀、便捷，這些軟體的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，既使老師在台上「手舞足蹈」、「繪聲繪色」，台下的學生也會滿臉茫然，一頭霧水。俗話說「百聞不如一見」，因此，現代計算機教學必需打破傳統，教師首先以貼切實際的舉例和形象直觀的課件進行功能說明，讓學生從感觀上對新內容進行認知，再使用投影、多**軟體等演示裝置向學生進行演示操作，然後讓學生自己操作實習驗證，初步形成技能，最後由教師進行操作訂正並對其進行拓展，學生便可修正、鞏固自己的操作方法，同時在知識的連續性上，學生也有了發展創新的空間。也就是說，教師的「教」應該以基本講解→啟發思考→示範操作→輔導實習→鞏固講解→設計練習→拓展延伸為主，即採用邊講邊練，精講多練等講練結合的授課方式進行授課。
在這種教學模式下，學生的「學」也就收到了筆記心記→大膽質疑→理解認知→操作驗證→鞏固提高→展開討論→自主創新的效果。再加上現在的計算機教材大都簡明、通俗且**並茂，是名符其實的「零起點」書、「傻瓜」書，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，少講精講，多讀、多做、多思，培養了學生的自學能力，鍛鍊了學生動手實踐能力，為其今後在工作崗位上的「二次學習」打下了基礎，增強了其適應社會的能力。
二、任務驅動：
我們的學生大都有厭學的通病，其表現主要有上課睡覺，看**等，上機實習時總喜歡上網，打遊戲等做與教學無關的事。學生不動起來，教師再急，其「朽木不可雕」也都無濟於事。怎樣才能使他們動起來呢？
任務驅動教學法是個很好的方法。它具有「教師主導，學生主體，任務驅動」的特徵。教師把課堂教學目標物化為具體任務，通過和學生們一起分析交流，梳理出完成任務所需要的新舊知識點，**細化出完成任務的具體步驟，最終以教師引導、學生主動探索學的方式完成任務。
它按照實現的時間順序，將教學內容模組化，教師以展示任務、分解任務、變式創新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學生則以明確任務、初步嘗試、完成任務、技能形成、拓展任務等幾個階段去實現。在這個過程中，教師再輔以適當的情感溝通以及興趣激勵，不同層次的學生就都會相應完成不同層次的任務。這樣，學生的學習有了動力，活動有了計畫，有了步驟，學生變「要我學」為「我要學」，全程參與學習過程，充分發揮了學生積極主動性，教學目標得以有效實現。
三、分層教學：
我們學校的學生，個體差異較大，他們在基礎知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差別，而傳統的教學模式注重面向多數，缺少培優輔差，從而導致優生不突出，差生越學越沒興趣學等問題。計算機專業由於概念抽像、上機操作又沒有生活中的實際模型等等學科特點，這方面的問題尤為突出。學生能到學校學習，其主要還是想學習知識，培養技能的，那怎樣才能讓每個學生都能學有所獲呢？
我認為對學生進行適當的分層教學能較好的解決這個問題。我們可以根據學生學習技巧、思維和能力的發展水平以及班級學生的上課表現等因素，在授課思想上將班上的學生分成好、中、差三個層次，在備課時充分考慮哪些是每個層次的學生都要掌握的，對差生有怎樣的乙個最基本的要求，達到什麼目標，而對優等生又有哪些更進一步的要求，怎麼充分挖掘其潛能，然後在課堂教學及課堂練習中進行分層，上課時，教學的重點、難點以及教學方式及方法等以中等生為標準，課中注重對優生的引導和對差生的輔導。每堂課都留有足夠時間給學生練習或思考，這樣，對差生降低了練習的要求，多了點關心、指導和鼓勵，讓其看到了學習的成果，在每一次獲得小小的成功的成就感中進步，進而重新有了學習的興趣和信心，同時也給了優生一定的爬坡度，引導其去不斷創新，不斷提高，滿足其求知慾，讓其「吃飽喝足」。
全班每個同學都有了學習的目標，並且也有能力去完成，學生共同進步了，教學質量也就提高了。
四、目標激勵：
在平時的教學中，時時穿插一些階段性目標激勵學生學習，如職業技能大賽，職業資格等級考試，學校開展的計算機操作技能水平展示等，強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時也深化學習內容，這樣，學習就有一種成就感，能夠有效的喚醒學生學習的興趣，增加學習的動力。另外，利用未來的工作崗位對學生進行目標激勵，也是提高學生學習積極性非常有效的方法。我們在講授某一課程時，時常穿插一些其對應社會工作崗位的要求及工作報酬等相應情況的介紹，以及該工作崗位可能面臨的發展機遇等，由於學生共同的目標是將來能尋求到稱心如意的工作，教師如此引導，學生必然明白，只有努力學習、刻苦訓練，才能使自己將來能有很好的出路，才有稱心的就業崗位，自然就會端正了學習態度。
總之，要提高中職學校計算機教育質量，必須以人的發展為核心，深化教學方法改革，不斷幫助學生實現由學會到會學、樂學的轉變。
中職學校計算機基礎課教學方法芻議
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中職計算機基礎課專案教學模式實踐
摘要 提高中職學生計算機知識水平和基本技能，是當前中職學校的乙個共同的任務，在學校的引導下，近幾年我科室不斷地進行教學模式的改革和探索，創新地提出了專案教學法，通過一次次專案教學模式與傳統教學模式的實踐對比，以專案為導向和以任務為驅動，融實踐教學與理論教學為一體，實景育人的專案教學法在計算機基礎課的...
中職學校計算機程式設計課程教學方法
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