[摘要]計算機課程的特點是以實踐為基礎，培養學生創造能力，動手能力，促進學生創新思維的發展。根據中職學生的實際情況，結合中職計算機學科特點，從中職計算機教學的實際出發，在中職計算機課堂教學中探索推行專案教學方法的意義以及如何將傳統的教學方法與現代化教學方法有機地結合，根據學科內容將專案教學法應用於課堂教學中。
[關鍵詞]專案教學法計算機課程課堂教學適時應用
一、引言
從職業教育所處的歷史時期來看，首先，在普高全面公升溫，多種因素的影響下，職業教育的地位和作用正遭受不公正的對待，職業學校生存危機日益加劇。其次，新生的理論水平、技能水平和接受知識能力等情況普遍較差，總體素質逐年降低。再次，專業課教學中的理論和實踐操作脫節，不同專業及不同課程的橫向滲透不夠。
職業學校只有改革教學手段和教學方法，才能提高學生的綜合素質，才能給我們的職業教育事業帶來新的生機。
二、中職計算機教學中推行專案教學的方法與意義
（一）專案教學法的適用課程
中等職業學校的計算機課程門類繁多，並不是所有的課程都可以適用專案教學法來教學。就中職目前所開設的課程來看，軟體專業及網路專業的一些專業課程比較容易推行專案教學法，這些課程直接面向應用，這些課程的成果在日常學習和生活中會接觸到，同學們也比較感興趣。對於一些理論較深的課程，推廣起來會有些困難。
原因有兩個。乙個是學校的環境還是比較窄，對於教師的培養力度不夠，沒有從課程的實際應用層面上去備課，有些計算機底層的基礎理論老師很難涉及到。另一原因，是學生的基礎有些差，高難的系統的理論接受起來有些困難，不適合專案教學法。
（二）教學過程設計
在教學設計過程，設計的關鍵環節有：
(1)情景設定。創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情景。
(2)操作示範。圍繞當前學習的知識點，以便於學生「知識遷移」的要求，選擇合適的小專案，並示範完成專案的過程及專案結果。
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