「專案教學法」是以某一具體真實的事例通過師生共同實施完成專案工程。教師組織學生真實地參加專案設計、履行和管理的全過程。其特點有三:
一是以學生為中心、自主性學習為主;二是學生參加教學全過程:收集資訊、制定計畫、做出決策、實施計畫、反饋控制、評估成果,著重培養學生的綜合能力;三是教師是學習過程的組織者、諮詢者和夥伴。
「專案教學法」產生於20世紀70年代,自產生以來 ,日益為世界各國職業教育與培訓界人士接受和推崇。我國近幾年來也有一些職業院校對專案教學法進了研究探索,取得了一定成果,但還不完善,值得探索和研究的內容還很多。
一、專案教學法研究的意義
1.理論意義
專案教學法吸取了認知主義、建構主義、人本主義三種學習理論的各自優點,充分體現了教學以學生為主體、教師為主導的現代教育理念。
2.實踐意義
(1)結合生產實際,突出了職業教育技能為主的特點;
(2)學習內容中突出了直接經驗的取得,有利於綜合職業能力的培養;
(3)有利於激發學習興趣,提高學生繼續學習的內驅力;
(4)突出學生在教學過程中的主體地位,變學生被動學習為主動學習,對培養學生的良好職業行為習慣和自主處理問題意識、能力有巨大作用。
二、實施專案教學法應具備的條件
專案教學法是師生通過共同實施乙個完整的「專案」工作而進行的教學活動。這裡的專案主要是指針對某個教學內容而設計的、能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的任務。具體地說,它應該滿足下列條件:
可以用於學習一定的教學內容;
能將教學內容的理論與實踐結合在一起;
能夠激發學生的學習興趣;
專案完成過程比教師講解例項要難些,盡量結合其他學科,有一定的綜合性;
學生能獨立地在短時間內完成任務,遇到困難能在教師有限的指導下自己克服;
有明確的評分標準,可以對完成的作品進行評價;
學習結束後,師生共同總結,並可以把專案內容延伸,以適應以後的需要。
三、專案教學法應遵循的原則
專案教學法在高職計算機專業教學中的應用分析
作者 胡守國 讀寫算 2012年第13期 摘要 專案教學法是面對新時期，新的教學條件下提出的新的教學理念。它是由著名的瑞士心理學家皮亞傑 j piaget 提出的建構主義學習理論演生而來的，是建構主義學習理論的昇華。本文以專案教學法為主線，高職高專院校計算機教學中專案教學法的應用。關鍵詞 專案教學法...
計算機專業實踐類課程的專案導向教學法
作者 劉林峰劉業 計算機教育 2015年第07期 文章編號 1672 5913 2015 07 0047 04中圖分類號 g642 摘要 分析傳統計算機專業實踐類課程所面臨的問題，針對課題陳舊 技術滯後等現狀，提出一種基於專案導向的實踐類課程教學方法，指出該方法不僅可以提高學生參與實踐類課程的積極性...
「專案教學法」在高職計算機專業課程中的探索與實踐
作者 羅莎 職業 中旬 2010年第09期 專案教學法是圍繞專案的完成而開展的一系列教學活動的模式。教師將授課內容融於專案中,通過幫助和指導學生實施和完成工作專案完成課程的教學內容。專案教學法的目的是在課堂教學中把理論與實踐有機結合起來,充分發掘學生的創造潛能,提高他們解決實際問題的綜合能力。計算機...