具體教學過程為：（1）創設情景：**禁菸公益廣告，引出公益廣告的概念及製作的一般流程（2）引出總任務：
5月8日是紅十字日，我們學校要開展紅十字紀念活動，希望結合我們學生實際情況作乙個「珍愛生命，關愛他人」的公益廣告用於發揚紅十字精神。（3）自主學習：在教師給定的課件上完成子任務1——元件的製作（學生通過自主操作，完成複習內容）；在教師給定的課件上完成子任務2——動畫的合成（課件上有一定的指導步驟可進行引導學習），（4）協作學習，討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。
（5）解決問題，由同學講解自己完成任務的方法，教師最後補充說明。（6）學生對公益廣告知識有了濃厚的興趣，進行小組合作，鞏固新學知識。學生展示作品，師生共同評價。
在這堂學生自主探索的課上，「任務驅動」模式極大的發揮了學生的主體性，並且循序漸進地完成了複習內容（元件的製作）和新課內容（動畫的合成），學生在任務的驅動下，自然地習得了如何製作公益廣告，而且學得活，可以應用到實際生活中去，在很大程度上培養了學生的創新思維。
二、加強發散思維訓練，提高學生創新能力
吉爾福特認為：經由發散思維而表現於外的行為即代表個人的創造性，創造離不開思維。發散思維是指根據已有資訊，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。
為了走出傳統教學中重求同，輕求異、重集中思維訓練，輕發散思維訓練的泥潭，教師應轉變教學觀念，摒棄應試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重正向思維、逆向思維、多向思維的訓練。在計算機教學中，可以通過挖掘教材中一題多解、一法多用、一題多變的教學內容，來引導學生的思維朝多種方向發散，提出各種設想、用多種方法解答，提高學生創新思維能力。例如，在講授windows的「目錄操作」和「檔案目錄」屬性設定後，可故意將學生以往建立的檔案拷貝到乙個隱含目錄中，等學生上機時發現自己的檔案「不見了」，紛紛提出為什麼？
此時再適時引導學生進行分析，經過熱烈討論後，學生得出以下幾種可能性：（1）被刪除（2）被更名（3）被設定為隱含屬性（4）被複製到其他目錄中後再刪除原始檔等多種答案。然後，教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深學生對知識的理解。
這種教學方法，經過課後的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，並能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了學生分析能力和解題能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中訓練學生的發散思維，對提高學生的創新能力有很大的幫助。
三、運用多種評價方式，維持學生創造動力
評價的本質是一種價值判斷，長期以來，在以教師講授為主的教學模式中，對學生學習的評價主要是由教師做出的，由於教師是課堂評價的「主宰」，課堂上缺乏了學生的積極參與，也就缺乏了生氣和樂趣，抑制了學生的創造激情。為此在日常的教學中提出：把學生引導到評價中去，把評價的權利交還給學生，讓學生在評價中交流，在交流中學習，在學習中發展，落實學生在課堂上的主體地位，提高學生創造激情，促進學生的再創造。
例如，在平時的計算機教學中，視班級總人數分成幾個小組，每個小組人數控制在8人以內，並採用輪流小組長制，在每個小組內創立優秀作品資料夾。小組長起到催交作業、並引領小組進行作品點評，選出小組優秀作品放入優秀作品資料夾，而後各小組長上台點評本次作業的情況。而後我對這些評價一一作了點評，表揚觀點正確的，鼓勵大膽發言的，並且要求同學按照觀點正確的思路探索下去，同學們的創造激情逐步提高了，也為後面的教學工作開啟了方便之門。
學生評價別人的過程，也是表達自己的思想，發表自己見解的過程，並且不斷的發現問題，從不同的角度提出不同的解決方法，發表自己不同的獨特見解，最後創造性地解決問題，這是一種創造性學習的過程，在這個過程中，不僅促進了學生自主學習、主動探索，而且維持了學生的創新動力。
總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種**過程。教育的過程本身就是一種探索與創造，計算機教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，提高學生發現、**、解決問題的能力，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步發展創造能力。陶行知先生說的好：
讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開闢；解放空間，把學生從文化的鳥籠裡解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。
探索創新教育模式在計算機教學中的應用
作者 李尚恩 成才之路 2008年第24期 摘要 計算機技術 作為一門培養學生創新能力和實踐精神的課程，正迅速普及到中小學，成為教育 面向現代化，面向世界，面向未來 的重要學科。在教學過程中，借助於各種課外知識和身邊的事例，通過理論與實踐相結合的教育手段 方法，並運用各種 採用探索式教學，幫助學生萌...
在中職計算機教學中培養學生的創新能力
北京市振華旅遊學校李宇哲 摘要 在實施素質教育的今天，培養學生的創新能力已是當今教育改革的當務之急，傳統的教育體制存在著十分突出的問題，即 重教輕學 滿堂灌輸，缺少啟發 學生活動少，創新不足。這些問題嚴重影響了學生的思維活動，限制了學生創新能力的發展。針對以上的幾個問題，結合教學中的實踐，從四個方面...
中等職業學校計算機教學中創新教育
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