一、行業企業人才需求調研
1、機電一體化專業現狀及發展趨勢
機電一體化是指在機構得主功能、動力功能、資訊處理功能和控制功能上引進電子技術，將機械裝置與電子化設計及軟體結合起來所構成的系統的總稱。其基本特徵可概括為：機電一體化是從系統的觀點出發，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、資訊科技、感測測控技術、電力電子技術、接**術、資訊變換技術以及軟體程式設計技術等群體技術，根據系統功能目標和優化組織目標，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現特定功能價值，並使整個系統最優化的系統工程技術。
由此而產生的功能系統，則成為乙個機電一體化系統或機電一體化產品。機電一體化技術是基於上述群體技術有機融合的一種綜合技術，而不是機械技術、微電子技術以及其它新技術的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區別。
20世紀90年代後期，開始了機電一體化技術向智慧型化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發展時期。一方面，光學、通訊技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中嶄露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統的建模設計、分析和整合方法，機電一體化的學科體系和發展趨勢都進行了深入研究。同時，由於人工智慧技術、神經網路技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，為機電一體化技術開闢了發展的廣闊天地。
這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。未來的機電一體化更加注重產品與人的關係，機電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機電一體化產品的最終使用物件是人，如何賦予機電一體化產品人的智慧型、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機械人，
其高層境界就是人機一體化。另一層是模仿生物機理，研製各種機電一體化產品。
2、機電一體化專業的人才結構和對高技能人才需求分析
2023年第三季度，我校對常州企業的用人情況作了調研，受調研的企業共有60家，這些企業遍及常州各個區及其它地區，從收集的資訊來看，受調研的企業只是全市機電類企業的少部分，但有在企業規模、技術力量、產品型別和質量、人才構成的基本狀況有一定的代表性。分析資料可以發現，數控工具機操作的仍佔較多的份額，但也不見去年大需求的狀況，電工用工需求明顯高於去年，對焊工的需求量在增加，而一些機加工的需求仍有一定的市場，尤其是對熟練機加工需求很迫切。 自動化生產線的維護人員的需求也有上公升傾向。
另外，對懂得機電知識能從事機電產品營銷的人員也有一定的需求。生產線的操作工的需求大大小於前兩年。
企業對高質量產品的追求，使得越來越多的企業更關注員工的質量，很多機電企業用人時，一方面考察其專業教育的背景，但更關注人的社會能力和非智力素質，善於與別人交流，正確的價值觀、敬業精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態度。
二、職業分析和教學分析
1、機電一體化專業行業的職業崗位(群)及工作任務分析
機電一體化專業從事的職業崗位(群)有機械設計製造、電工電子、計算機網路、機電一體化控制等方面，機電產品效能及機電裝置安裝、除錯、執行、檢測與使用維修方面，機電一體化產品的設計開發、製造及裝置控制、生產組織管理，可承擔電子、機械、資訊、及其交叉領域中的相關技術工作。穩定而熟練的操作工是完成生產任務的基本保障，而要使產品在生產過程中具有高質量，裝置維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業的歡迎。
2、機電一體化專業職業崗位(群)及工作任務的知識、能力和素質的要求
第一、知識結構
(1)具有必須的文化基礎知識；
(2)掌握機械製圖、機械設計、機械製造、電工與電子技術等基礎知識；
(3)掌握至少一種計算機程式語言，具有計算機原理和應用方面的知識；
(4)掌握機械、電子、氣、液等技術在機電一體化裝置中應用的知識；
(5)掌握自動化控制方面的知識；
(6)掌握機電一體化裝置的安裝、除錯、執行、檢測和維修等方面的知識；
第二、能力結構
(1)具有機電一體化裝置常見故障的診斷與維修能力，初步具有機電一體化產品和系統的設計、製造、使用、維護和研究開發的綜合能力
(2)具有數控技術應用方面的知識和數控裝置的基本操作能力；
(3)具有熟練使用至少一種計算機輔助設計或製造軟體的能力；
(4)；
(5)具有一定的外語水平，能夠借助工具書閱讀本專業外文資料，具有一定的自學、寫作與語言表達能力，有一定的公關與適應環境的能力。
第三、素質結構
(1)初步具備機電專業一種外語聽、說、讀、寫的基礎能力；
(2)具備一定的實際工作經驗，具有較強的安全生產、環境保護、節約資源和創新的意識：
(3)具有優良的職業道德、團隊合作精神和人際交流能力；
(4)具有獲取、分析和處理資訊的能力；
(5)具有自主學習，適應職業變化的能力。
3、機電一體化專業對應的職業格證書要求，職業資格證書和職業崗位與課程之間的對應關係根據技術技能型機電一體化專業所從事的主要工作，要求該專業的畢業生至少具有以下職業格證書：
(1)製圖員中級
製圖員中級與機械製圖課程緊密結合，要能利用caxa(cad)軟體進行計算機製圖，要求熟練使用軟體並理解製圖原理。
(2)鉗工中級
鉗工中級使學生能熟練操作常用刀具，根據一般零件加工圖的技術要求，確定加工工藝並實施加工。
(3)電工中級
維修電工中級涉及到的課程有電工技術基礎、電子技術基礎、電機與拖動等。職業技能鑑定考試分為應知、應會兩大部分，要求較廣的理論知識和較強的操作技能。
(4)機電一體化裝置除錯
機電一體化裝置除錯涉及可程式設計控制器(plc)、變流技術、調速及變頻器技術、微機控制技術等，以典型的機電一體化裝置體現機電一體化技術，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、資訊科技、感測測控技術、電力電子技術、接**術、資訊變換技術以及軟體程式設計技術等群體技術。
二、機電一體化專業人才培養方案的建議
1、對人才培養目標的建議
調研結果表明企業要求學生的知識面寬，專業技能要好，工作態度端正，人際交往要友善並具備一定的溝通能力。所以企業不僅看重知識技能，更看重工作態度、學習態度、團隊精神、溝通能力。所以對於該專業人才的培養建議，課程知識不要太深、但應具有一定的寬度。
五年制機電一體化專業的人才定位應該是具有相關社會能力的技術技能型人才。
2、對課程設定的建議
該專業的課程設定是以能力為本位，以職業實踐為主線、 以專案課程為主體的模組化專業課程體系．按照職業教育的要求和本專業高技能人才的培養規律，專業課程設定和課程內容安排，都以學生的職業能力和專業知識的應用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業技能為主要專案，每個專案徹底改變原有的教學課程體系。以專案為中心，設定多個技能模組。
專業課種類與課時合理配置。對本專業而言，因學生主要從事機電裝置安裝、維護、維修，故在技能訓練的專案應有一定的寬度，而在必備技能上要達到應有的職業資格等級工要求。
3、對教學模式改革的建議
根據調研，為實現培養具有綜合職業能力人才的目標，應打破以學科體系的課程模式，建立三以一化的課程體系。根據人才培養的目標，對原有的課程內容進行解構和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生發展、適合企業要求的教學內容，並兼顧技能證書的需求。課程內容的實施宜採用專案教學法．應特別加強實踐性環節教學，如對機電一體化裝置的安裝與除錯，電氣控制器的應用等環節的教學應採用專案教學法，並有課程大作業及畢業設計作為綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養應在所有的專業課程的教學過程中滲透，要求專業教師在自己承擔的專業課教學中特別注意對學生的職業道德的引導，在課程考核中應有對相關社會能力的考核指標。
4、對專業師資配置及任職要求的建議
本專業教師應具有中等職業學校及以上教師資格證書，具有本專業中級以上職業資格證書或相應技術職稱，具有良好的職業道德和敬業精神，能準確把握行業發展動態與相關行業保持緊密聯絡，具備本專業領域堅實的理論知識和較強的實踐能力， 能遵循職業教育教學規律正確分析、評價、設計、實施及評價教學，具備一定的課程開發和專業研究能力，具有處理相關公共關係的能力。
5、對專業實驗實訓資源配置的建議
為了達到知識，理論，實踐教學在時間上，場所上、教師上均實現一體化，高標準建設校內和校外實訓基地，最大程度地建設與生產實際接近的實習環境，對本專業特別加強液壓與氣動、電氣裝置維修、pcl、機電一體化裝置除錯、鉗工工場、機械拆裝實訓室等校內實習基地建設，並加強校外相關機電類實習基地建設．
金湖職教中心
2023年9月
機電一體化技術專業調研報告
一 機電一體化技術專業開設情況 目前山東省共有59所高職院校開設了機電一體化技術專業，遍布全省16地市，其中濟南11所 濰坊9所 青島9所 煙台5所 淄博4所，只有臨沂市沒有開設此專業。這些學校具體的區域分布情況如圖1所示。圖1 山東省高職機電一體化技術專業開設區域分布情況 二 調研情況與分析 一 ...
機電一體化專業實習報告
讀了三年的大學，然而大多數人對本專業的認識還是不夠，在大二期末學院曾為我們組織了兩個星期的見習，但由於當時所學知識涉及本專業知識不多，所看到的東西與本專業很難聯絡起來，所以對本專業掌握並不是很理想.今年暑假，學院為了使我們更多了解機電產品 裝置，提高對機電工程製造技術的認識，加深機電在工業各領域應用...
機電一體化專業實習報告
讀了三年的大學，然而大多數人對本專業的認識還是不夠,在大二期末學院曾為我們組織了兩個星期的見習，但由於當時所學知識涉及本專業知識不多，所看到的東西與本專業很難聯絡起來,所以對本專業掌握並不是很理想.今年暑假,學院為了使我們更多了解機電產品 裝置，提高對機電工程製造技術的認識，加深機電在工業各領域應用...