作者：許玲
**：《教育教學論壇》2023年第21期
摘要：體驗式大學英語教學是在課程改革發展歷程中，結合現代教育思想形成的一種以學生為中心，以任務為指導的新型教學模式。新教學模式注重學生在教學活動中的體驗。
通過模擬實際生活中的語言環境，學生能夠切身體會英語語言的使用規律，該教學模式同時能夠顯著提高學生的語言表達能力和語言使用技能。本文從體驗式英語教學模式教學理念和實施策略切入，論述了多元評價體系應用在此教學模式中的意義。
關鍵詞：大學英語；體驗式教學；教學模式；多元評價體系
中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2014）21-0257-02
一、引言
隨著教學改革的深化，大學英語的體驗式教學模式已經得到了廣大高校的實踐認可。在這種新教學模式中，學生將在具體的情境模式裡以完成具體的語言任務達到英語學習的目標，學生在學習過程中的體驗被放在了首位。由於學生個體發展的差異和語言能力水平的不同，教師利用作業和考試等傳統的教學考察方式太過單一，難以完整、全面地考察學生的學習效果，學生的積極性在片面的評價模式下容易受到打擊，不利於體驗式教學活動的進行。
因此，多元化評價體系的建立對於體驗式英語教學模式的發展具有重要意義。
二、體驗式大學英語教學模式
（一）體驗式教學的教學理念
體驗式教學是體驗式學習模式發展而來。早在2023年，大衛·庫伯（d**id·kolb）就在其《體驗學習模式》一書中提出了同名概念，在他的觀點裡，體驗式學習是多維度的過程，學習者會經歷以下四個階段：具體經歷；觀察反思；抽象概念形成；實踐體驗。
在這個過程中，學習者先進入乙個新的情境之內，然後反思自己的經歷體驗，從而將自己觀察理解的體驗歸納為合乎邏輯的具體概念，最後將自己所得的想法進行實踐檢驗，並運用到實際生活中所遇到的問題上。
體驗式大學英語教學的多元評價
作者 毛豔姣夏娟 黑龍江教育學院學報 2015年第11期 摘要 體驗式大學英語教學有利於對學生進行階段性評價，對學生的自我意識形態進行修正以及提高學生之間的評價。在大學生英語教學中融入體驗式多元評價的理念，對教學工作質量的提高以及學生的進步，培養學生的邏輯思維和創新意識等有著非常積極的作用。關鍵詞 ...
小學英語教學過程中的活動教學
小學英語課程基本要求 試行 中明確指出,根據小學生的特點,小學英語教學要建立以活動為主的教學模式。由於小學英語剛剛成立正式課程,小學英語教學的研究尚處於起步和探索階段。英語 我通過兩年的英語教學,和學生 玩在一塊 學在一塊 我認為,小學英語活動教學就是通過創設和營造真實有意義的英語文化環境,充分利用...
英語教學過程中多元化評價
英語是一門工具性 實踐性很強的學科。英語教學過程呈現多元化趨勢，這個過程關鍵在於培養學生的語感和寫作能力。因此，我們在實驗教學過程中要側重對學生日常英語學習習慣的培養。由於學生的個性差異，在學生日常行為的評價上，不能千篇一律，搞一刀切，要關注學生的層次發展，進行多元化評價。學生可以根據評價結果進行行...