1、用心記住每乙個學生的名字
直呼其名相對於不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生的名字，盡快地了解每個學生。(著名特級教師於永正)
教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。
2、課前要「胸有成竹」
沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有餘。(著名特級教師徐斌)
教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有餘。
3、提前三分鐘進教室
老師要提前進教室，便於作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級裡怎麼樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。(著名特級教師於永正）
老師提前進教室，便於作好課前準備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。
4、巧用課前三分鐘
課間休息結束了，一節課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接「智力體操」的開始。老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（著名特級教師李烈）
有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。
5、第一印象很重要
第一節課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第乙個字讓學生為之讚嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，那麼，你就成功了。如果這樣，而且今後也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師於永正）
教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離,培養學生對這門學科的興趣,學生的興趣有了，教師以後的教學就會順暢些、圓滿些。
6、上課時要充滿激情
古人云：「山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。」恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中「仙」、水中「龍」。
沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日裡的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日裡的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。
因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師竇桂梅）
教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生**問題的主動性和積極性。
7、做乙個真實的人
真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師張化萬）
從教學的角度而言，真實更是必不可少的，很多優秀的教師都能很坦率地以「真實的人」的形象出現在學生面前，反而贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽他們的課。
8、要了解你的學生
你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底裡接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業成功，也讓你自己事業成功的鑰匙。（著名高階教師鄭傑）
9、給學生自由的空間
每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師李希貴）
10、課堂要立規矩
兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什麼叫「權威」，什麼叫「尊重」，什麼叫「民主」，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師於永正）
積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。
11、給學生乙個期望
教師熱愛學生，對學生抱有期望，並把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師李元功）
12、和學生有個約定
孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子讚揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發他們的自尊、自信、自愛、自強，激盪起孩子幸福、歡樂、奮發、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生髮求知慾望。孩子一旦老師有約定，被老師寄託了期望，在他的身上就會產生「皮格馬利翁效應」，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。（著名特級教師詹明道）
13、課堂管理要管放有度
清代的馮班曾指出：「師太嚴，**多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。」什麼事過了頭，都會走向反面。
要像孔子說的那樣：做到「溫而厲，威而不猛，恭而安」。（著名特級教師於永正）
教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而「愛而不寵」就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
14、要有乙個平和的心態
經常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得乙個重要的原因就是教師的心態不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那麼，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利於學生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師張化萬）
教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。
15、要有一顆包容的心
作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童儘管小，但是「冷暖自知」，在今後的日子裡，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥（著名特級教師張化萬）
教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。
16、把愛給每一位學生
教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足並提公升每一位學生的發展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。（著名特級教師吳正憲）
17、保持親和力
教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫建鋒）
「親其師，信其道」，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。
18、賞識你的學生
我的口袋裡總是揣滿了「高帽子」走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感湧動。（著名特級教師孫雙金）
蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。
19、切記：愛的力量是無窮的
愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。（著名特級教師丁谷怡）
美好的人生是為愛所喚起，並為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學生更健康地成長。
20、讓學生在幽默和笑聲中學習
課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕鬆的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。（全國著名特級教師李烈）
21、學會傾聽孩子們的心聲
課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師李鎮西）
教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。
22、盡量多給學生發言的機會
教師要善於調動每乙個學生的積極性，多給學生發言的機會，還可以把舉手發言變成小組討論，然後選代表匯報討論結果，代表要經常更換，不要固定。有的學生發言占用時間過長，影響其他學生的發言，對此，要有時間上的規定，表述要簡潔明瞭。如果有的學生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發言。
總之，要盡量多給每個學生發言的機會。（著名特級教師程翔）
學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善於調動每乙個學生的積極性，多給學生發言的機會。
23、讓你的眼睛會說話
課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進**感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕鬆，而且可以在教風上為學生作個示範。（著名特級教師聶在富）
眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時乙個恰當的眼神可勝過幾多苦口婆心的長談，收到「無聲勝有聲」的效果。
24、老師，請注意您的語調
我講到主要的地方就重複一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種「高低輕重的變化」是有要求的，即語調在其主旋律上應保持清新、平穩，在平穩之中再加以變化，做到「穩中有變」。（著名特級教師斯霞）
語調在教師的語言藝術修養中占有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。
25、恰當地使用肢體語言
恰當地使用膠體語言，可以讓學生感到你的真誠和親暱，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師於永正）
恰當地使用膠體語言，可以讓學生感到你的真誠和親暱，拉近師生的距離，把教學工作提高到乙個新的水平。
26、身教重於言教
教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎麼說，更在看老師怎麼做。
因此，身為人師必須嚴於律己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生乙個美好的形象。（著名特級教師李烈）
教師課堂管理的經典細節
教師課堂管理的66個經典細節 讀後感 數學科張家智 古有三十六計，今有課堂管理六十六細節，仔細逐條的閱讀，本想找其中一兩條吹毛求疵，然實覺皆金石之言，凡一線教師，每看此文，印證歷歷往事，頓如醍醐灌頂，茅塞頓開。孔子曰 學而不思則罔思而不學則殆。吾等一線教師，每日傳道授業，是教學生學也，然教學相長，如...
教師課堂管理的個經典細節
1 用心記住每乙個學生的名字 直呼其名相對於不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生的名字，盡快地了解每個學生。著名特級教師於永正 教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感 親切感，這種情況下的教學...
名師課堂管理經典細節
1 用心記住每乙個學生的名字 直呼其名相對於不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生的名字，盡快地了解每個學生。著名特級教師於永正 教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感 親切感，這種情況下的教學...