《名師營造課堂氛圍的經典細節》觀後感
藝術組：胡曉昕
隨著基礎教育課程改革的不斷推進，以人為本的教育理念在廣大教師的心目中已經得到確立，老師們都知曉教育的本質是培養人，塑造人，發展人。教師的角色正在發生變化，教師的素質和能力面臨新的更高的要求，傳統的課堂教學模式和教學形式受到了很大的衝擊，老師們想盡辦法，從改變教學形式，改變評價方式等入手，想方設法讓孩子們喜歡自己的課。
當我翻開由顧明遠教授擔任編委會主任，高帆主編的《名師營造課堂氛圍的經典細節》，細細品讀裡面的章節，解讀每乙個章節向我們展示的觀點和案例時，著實讓我感受到了此書所帶來的魅力。《名師營造課堂氛圍的經典細節》這本書，共向讀者介紹了名師授課的四十二個經典細節，每一部分都是按照「名言引入——觀點闡述——經典案例——案例分析——培養策略引路」這樣的序列進行介紹，真可謂是名言觀點吸引人，案例分析耐尋味，策略引領指方向。
細細品讀裡面的章節，解讀每乙個章節向我們展示的觀點和案例時，著實讓我感受到了此書所帶來的魅力。其中「幽默，課堂活色生香的最佳魔法」這一章節介紹了上海特級教師錢夢龍老師幽默營造了課堂活躍、積極的氛圍，這讓我從中領悟到了，幽默是一種教學技能，是一種可以培養的教學技能。翻閱書本，品讀書本中闡述的乙個又乙個觀點，分享書本中闡述的乙個又乙個經典案例，從當代著名的科學家教育家竺可楨，到我們身邊的特級教師楊明明，從國內到國外的，從小學到高中，從語數學科到綜合學科，足足讓我感受到了名師授課經典細節魅力所在。
更讓我感悟到了，作為乙個教師，我們到底拿什麼去吸引我們的孩子，什麼才能真正吸引孩子，那就是教師真正具有的教育能力，既包括「熱心、幽默、誠實、正值……」多達1000個以上的素質能力！還讓我明白了一堂課要有好的開頭，開頭開得好，就能先聲奇人，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激起他們的學習興趣，吸引其注意力，學生對新奇的講解，特別感興趣，因此，在新課匯入時，就要不斷更新方法，啟迪學生思維，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
孔子說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」亦有資料顯示，在極度輕鬆自如的心境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態是最富創造性和開拓性的。
在這種環境裡，人的情緒和心智達到最佳狀態，感性和理性思維在急速運轉，極力想超越經驗的世界。此時，乙個小小的暗示，都能使靈感之泉噴湧。《名師營造課堂氛圍的經典細節》這本書就給我了很多啟示。
課堂教學氛圍，是具有審美潛能的師生與具有美的潛因的教學內容與教學手段相互作用後，產生的一種能引起師生心靈愉快的和諧狀態。學生和教學客體的和諧、教師與教學客體的和諧。這二者之間再構成一種和諧的狀態。
它是教師創造性教學並引導學生積極活動的結果。
美術課堂教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。在美術課堂教學中，蘊含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細心尋求，深入鑽研，精心設計，使學生在美術課堂中感受到美的環境，插上美的翅膀，實現美的創造，那麼優化美術課堂教學，提高美術教學質量將是必然的結果。
隨著美術新課改的展開，美術課堂教學也在不斷創新。讓學生在輕鬆愉悅的課堂氛圍中學習美術，是發展學生各方面能力的條件，也是美術課堂教學成功的基礎。本文主要**在美術課堂中通過組織合作學習，借助**技術，強化學科整合，注重教學評價等方面來營造輕鬆愉悅的美術課堂教學氛圍，讓學生「樂學」美術，發展和完善自我。
美術本身就給人以快樂和享受，如果教師在實施教學之時，能很好地利用美術的「愉悅性」營造輕鬆愉悅的課堂教學氛圍，調動學生的思維和情緒，那麼他們的創作靈感將很容易被激發。教學中應針對兒童的心理特點，為學生營造乙個輕鬆愉悅的課堂氛圍，讓他們的思維和情緒在期間縱橫千里，樂此不疲。
美術是一門造型藝術或叫做視覺藝術，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。多**技術進入課堂教學，真實地多角度地表現美術的形象性、直觀性和可塑性。
它給課堂教學輸送新的血液的同時，也以其超大容量，超人處理功能刺激傳統教學。其強大資訊儲存，處理功能正逐漸衝擊著傳統教學思維模式，必然會逐步影響到教學方法、手段的更新，更有利於學生形象思維能力的提高，促進他們在輕鬆愉悅的氛圍中真正地「樂學」美術。
美國心理學家布魯納認為，在學生教育教學中，所有教學計畫將在很大程度上依賴於為達到教學目標而採用的教學**。**以其良好的視聽感覺和鮮明的色彩，營造良好的課堂教學氛圍，使學生能觀其境，聞其聲，觸景生情，充分調動學生通過各種感官進行學習，激發學生的學習熱情，增加學習興趣。教學過程中，我們應注意站在學生的視角上換位思考，從學生的年齡特點和平凡的生活經驗入手，組織相關的主題**、音像素材，製作相關的課件輔助教學。
通過書中的理論及案例分析以及我個人的教學實踐，發現營造輕鬆愉悅的課堂教學氛圍，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，以及終身學習的能力。課堂情境是對師生雙方的一種刺激模式。創設良好的課堂情境，是根據教學內容和要求，結合學生的實際水平，通過創設適宜的課堂環境氛圍和特定的教學情景，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而達到加深理解課堂教學理論，熟練掌握教學內容的目的。
在課堂教學中，精心設計適宜的教學情境，可以使學生的情感隨著情境的推進，於自然中進入角色，體驗情境，從而喚起學生學習的興趣，激勵學生積極思維、主動學習的慾望，同時讓學生在有意、無意間感受情境之美。
「不求人人成功，但求人人進步」 是教學評價的最終目標和尺度。美術教學的評價要促進學生的全面發展，幫助學生認識自我，建立信心，讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是老師不可替代的，學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內涵。而且，相互的評價是隨時隨地的，他不但是對其作品的評價，還能對其行為過程、想法進行評價。
同學們的肯定和誇獎對每位學生的前進、獲得自信，培養對美術的興趣都是必不可少的。
實踐證明，在美術課堂中營造一種輕鬆、愉悅的氛圍，是學生創新意識和能力充分發揮的心理氛圍條件。我們適逢美術新的課程改革時期，應該更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統模式，展示全新的課堂。讓每一堂美術課都有精彩的體現，激勵、喚醒每乙個學生潛在的能力，讓學生去感受藝術，體驗生活，創造人生！
名師課堂經典細節
名師課堂管理經典細節 1 用心記住每乙個學生的名字 2 課前要 胸有成竹 教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有餘。3 提前三分鐘進教室 4 巧用課前三分鐘 有效地用好上課前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生深厚的興趣...
名師課堂管理經典細節
1 用心記住每乙個學生的名字 直呼其名相對於不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生的名字，盡快地了解每個學生。著名特級教師於永正 教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感 親切感，這種情況下的教學...
正確的表揚營造和諧的課堂氛圍
正確的表揚營造和諧的課堂氛圍學校不單是學習知識的殿堂，也是學生個性成長與成熟的殿堂。課堂不只是學生刻苦學習的場所，也是學生享受生命 享受學習的場所。所以，理想的課堂應該是乙個美好的 讓人喜歡和熱愛的地方。課堂的美好不在於建築的精美和裝置的現代化，而在於老師和學生共同營造的和諧與融洽的氣氛。表揚是一門...