薛城區鄒塢中心小學高裕豔
良好的課堂氛圍是指師生感情融洽和諧、平等合作的師生關係。興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的乙個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來， 教學就會取得事半功倍之效。
創造民主、輕鬆、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。
良好的課堂氛圍能激發學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧型的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。因此，教師要創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生願學、樂學，在多年的課改實踐中我作了以下幾方面的嘗試：
一．民主和諧激趣法
教育家陶行知先生曾明確指出：「創造力最能發揮的條件是民主。」只有在民主平等寬鬆和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。
營造寬鬆和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平台，學生才能輕鬆愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在於此，語文課堂的活力也在於此。
同一問題，由於學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關係，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；重視語文課堂教學氛圍營造方法。學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢於不屈從於教師，不迷信於權威，不盲從於教材，敢說「我認為」。
學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產生一種寬鬆、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智慧型，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。
二．表揚欣賞激趣法
蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：「請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。」 「好孩子是誇出來的」。
清代學者顏元也說過：「數子一過，不如獎子一長。」老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。
讚賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的讚揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者採用多種表揚方式：
或用讚許的口吻——「你說得真好!」「你的想法真棒!」「你想象力真豐富!
」；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑? 每節課筆者盡量多讚賞學生，不光讚賞乙個兩個，而是讚賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了讚賞這一「新增劑」，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。
可以說，讚賞出創造力，讚賞出學習興趣，讚賞出進步的學生，讚賞出有特點的學生。通過讚賞融洽了師生關係，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。 在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。
蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：「請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的願望。」
三． 認真傾聽激趣法
新課程要求教師樹立「自主學習和協調學習」 的教育觀，由傳授知識向學生終生發展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正是「授之與漁」「操練捕魚」的有效途徑。
傳統的課堂教學多是老師掌握著「話語霸權」，學生只能當作乙個個容器，等著老師往裡灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，「人類靈魂的工程師」使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。筆者認為，學生「講」教師『聽」。
有三大好處：一是通過「聽」可以使教師更好地了解學生。筆者通過「聽」常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。
二是通過「聽」可以真正使教師領悟「教學相長」的真諦。三是通過學生「講」教師「聽」，可以鍛鍊學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞台，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。
譬如在教《我和祖父的園子》時，我讓學生找出喜歡的句子，先在學習小組交流，然後在全班交流，一學生說：「我喜歡『祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我並不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空裡一揚大聲喊著『下雨了！
』『下雨了！』。這寫出了小孩天真活潑、調皮可愛的情景，尤其是 『把水往天空裡一揚大聲喊著『下雨了！
』『下雨了！』一句寫得非常的形象、有趣。我讓學生模仿當時情景，學生盡情宣洩，一時課堂笑聲一片，活力迸發。
又如學習《兩小兒辯日》，在疏通文意時幾乎都是學生在爭辯。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和**興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。
四． 自評互評激趣法
在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現，尤其語文課堂教學氛圍營造方法
當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。．我在平時教學過程中，經常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業交給學生自檢互評，取長補短。學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又複習了一遍一舉三得。
作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學生一看了之，真正的高耗低效。對於作文的評改，我經常「放縱」，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數並有簽名，然後以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最後由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起複評，選出最佳作文或評文。
當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室裡迴盪，所有同學都陶醉在這嚴肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來，而且也激發了學生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，每週五的作文評講課也成了同學們的週末禮物——開心一刻，收穫無限。
五、教師魅力激趣法
實施素質教育的乙個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情並茂慷慨激昂的朗誦，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用。語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，教師不僅要熟悉教材，對名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鑽研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術薰陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。
語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助於啟用課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，激發起學生學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。
總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、讚賞學生，營造輕鬆濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。「親其師，信其道。
」學生才能喜歡語文，學好語文。
營造良好課堂氛圍
德陽市廬山路小學唐小紅 孔子雲 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的乙個重要內部因素。一旦學習的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指師生，理相容 感情融洽和諧 平等合作的師生關係。理學家認為 積極的...
如何營造良好的課堂教學氛圍
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關鍵詞 體育課堂氛圍示範動作教師語言快樂體育 體育教師在教學中創設良好的課堂教學情境和學習氛圍，激發學生的情感，能促使學生內心傾向於教育過程，情不自禁地投入教學活動中。良好的體育課堂氛圍能提高學生的健康水平，使人們在運動過程中都有成功的體驗，結識新的朋友，享受和別人合作的歡愉，提高人們遵守規則的意識...