人際環境對人的影響是通過人與人的交往，群體**的監督來實現的，班級人際環境是班主任、任科教師、學生之間的相互關係構成的。從某種意義上講：人際環境是一種高階形式的班級文化，良好的人際環境能使人心曠神怡。
如果乙個班級的班主任與學生、任科教師與學生、學生與學生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那麼就能形成一種使人奮發向上的氣氛。
良好的人際環境不僅可以使人奮發向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學生思想品德的一種無形的、巨大的力量。班主任要充分發揮協調功能，積極處理好五種關係：即班主任與學生、任科教師與學生、班主任與任科教師、學生與家長及教師與家長之間的關係。
使班級形成了一股齊心協力，積極進取的良好班風，產生了強大的凝聚力。
三、 班幹培養
乙個班級中，培養一支高素質，有能力，有擔當，分工明確又具有合作精神的班幹隊伍就顯得尤為重要。它是加強師生間的溝通，促進師生情感上的認同，提高班級管理效率，提公升班級凝聚力的必要保證。
從現代教育理念看，無庸質疑，班級管理工作中唱主角的應是班幹，乙個班級的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績，很大程度上取決於班幹部的能力與作用，取決於他們能否把全班同學凝聚在這個核心的周圍。班主任要做的就是：當好導演，引導方向，梳理矛盾，讓班幹部們在一次次實踐活動中培養能力，學會相互信任，並逐步樹立威性，展現自我才能，為班級和科任老師服務的同時又形成團隊合力，最終提高班級管理效率，提公升班級凝聚力和班風。
班幹在乙個班級裡面應該起模範帶頭作用，尤其是紀律方面，一定要嚴於律己，而班主任更應該對其嚴格管理。一方面注意定期召開班幹會議，總結以前的工作成績和在工作中的失誤，強化紀律要求，加強工作方法的指導，討論今後的工作目標與重點，開展批評與自我批評，促進班級工作的發展；另一方面則通過民主評比的方式對班幹進行考評，發現問題及時指出，並幫他們認真分析同學們給予他們的肯定及指出的不足，定期評選出「班級優秀班幹」。
四、獎懲制度
俗話說：「沒有規矩不成方圓。」除了班規之外，我們還要適當地建立健全班級獎懲制度。
獎懲制度最好由班集體討論產生並嚴格執行。如果有了賞罰分明的班級制度，學生們一定會有所顧慮。只要他還是乙個明事理，求上進的學生，他都應該會爭取獎勵，而不是尋求懲罰。
人所處的環境對乙個人的行為起著決定性的作用，古代就有「孟母三遷」的典故。學生在所處的班級中也必須要有良好的學習氛圍，學生的發展才會有乙個良好的環境。所以，在教育過程中教師必須依據學生年齡和心理特徵，努力創造良好的學習氣氛，讓學生在和諧、愉快氣氛中學習知識，體驗探索之趣，成功之樂。
如何營造良好班級氛圍
學生在班級環境布置的一切，都閃爍著學生創造性思維的火花，他們用自己智慧型的雙手創造著班級物質文化氛圍，也接受這種文化氛圍的激勵和薰陶。與此同時，學生們可以為自己班級設計發展目標，譜寫了自己的班歌，設計班徽，創辦班刊，形成自己班級精神文化的氛圍，提高班級環境氛圍的品位和層次，也提高了學生們的創新能力。...
如何營造良好的家庭學習氛圍
三是讓孩子在一種和諧的家庭環境下學習。團結 平等 和諧的家庭關係是形成學習環境的基礎。同時也不要讓孩子感覺到學習是被迫的，是一種負擔，而要讓她感覺到學習是一件很快樂的事，在快樂中學習。女兒從學小提琴到學珠算，從學習舞蹈到學主持人，從學畫畫到現在的學寫作，都是在她摸索興趣的路上一步一步走過來的，不喜歡...
營造良好課堂氛圍
德陽市廬山路小學唐小紅 孔子雲 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的乙個重要內部因素。一旦學習的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指師生，理相容 感情融洽和諧 平等合作的師生關係。理學家認為 積極的...