試論如何創設良好的英語自主學習氛圍

作者：王國靜

**：《中學生導報·教學研究》2023年第46期摘要：教學設計是培養英語興趣的基礎，課堂執行是調動學生學習興趣的關鍵。

組織多種形式的課外英語活動，是強化學生英語學習興趣的重要組成部分。為此，要科學、切合實際地研究、**，完善適宜新時期初中生心理特點的外語教學模式，充分調動學習英語的積極性。全面提高外語教學質量。

結合初中生的心理特點，就如何在教學的各個環節中注重學生學習興趣的引導，自學能力的培養，使學生達到「要我學」轉為「我要學」。形成課堂學習認真，發言踴躍；課間討論積極，敢於交流；課後自覺預習，敢於提出問題。就如何打造良好的英語自主學習氛圍的方法進行了嘗試。

關鍵詞：更新觀念；學習興趣；自主學習；創新精神；競爭意識學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力。古代教育家孔子曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。

《新課標》要求：更新教育觀念。探索新的教學模式，轉變學生的學習方式。

改革傳統的教學模式，其宗旨是激發學生的學習興趣。為此，在英語教學設計，課堂執行各個環節中要以大綱為依據，以激發學生興趣為主線，打造活躍、和諧的課堂氛圍。讓學生輕鬆、愉悅、主動、有效地學習，從而培養學生的學習興趣，提高英語教學質量。

一、中學生學習英語心理狀態分析

導致學生英語學習興趣下降趨勢的主要因素是：步入初中學科多，壓力大，英語學習單詞量增大。由於初中生的心理處於少年轉向青年階段，處於青春萌動期，易衝動，好奇心強。

比較情緒化，缺乏耐心，容易產生厭學的心理。在英語課堂，他們表現淡漠，有的甚至看課外書籍，注意力不集中。語法逐步涉入給同學帶來壓力。

加之對學習英語的意義缺乏足夠的認識，興趣的喪失導致部分學生失去了學好英語的動力。由好奇、興趣高昂轉向喪失信心、厭煩放棄。導致英語學習兩級分化。

這是中學生存在比較普遍的現象，也是影響英語教學質量的主要因素之一。