趙中華一、 增強改革意識，確立素質化的課堂教學觀
素質教育就是要面向全體學生，讓學生全面發展，讓學生生動活潑主動地發展，促進學生的個性的養成，培養學生的創新精神和實踐能力。在化學科的教學中，怎樣才能做到培養學生的創新精神和實踐能力？轉變觀念，確立素質化的課堂教學觀，必須正確處理下面關糸：
1、正確處理主體與主導的關糸
課堂教學中以學生為主體是素質教育的基本特徵。主體性能否實現取決於老師如何發揮主導作用，以講代教，以講代學顯然談不上學生的主體地位。主體性發揮得如何，不在於問的很多，也不在於課堂教學氣氛如何。
從本質上講，課堂教學的主體地位是學生在教學過程中參與的積極性、主動性和投入程度；從形式上講，主體性的表現不僅是師生互動，而且還包括生、生互動及學生獨立活動。
2、正確處理容量與效果的關糸
由於受到傳統的教育思想的影響，在化學教學中仍存在重教輕學；重死記硬背輕消化理解；重理論灌輸輕實踐操作；重結論輕過程的弊端。
二、在課堂教學中培養學生創新意識和實踐能力
1、 創設問題情境，激發學生求知探索
學源於思，思源於疑。物理學家愛恩斯坦說：「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要」，因為解決乙個問題是知識技能的運用，而提出乙個問題需要有創造性思維。
因此，在教學過程中盡量創設問題情境，使學生產生濃厚的探索興趣，有了興趣，學生自然就要去學習。
2、 培養學生實驗技能，提高實踐能力
教學中老師演示實驗多，而學生實驗少。過去教師教學時大都按「教師演示， 學生**教師講結論，學生記結論」這種模式教學，這樣學生學會了應試，但學生的能力卻不得到發展。因此，我們認為要培養學生實驗技能，提高實踐能力，就要突出學生動手。
實驗中即使有學生的實驗失敗，教師要及時引導學生查詢失敗的原因，培養科學的嚴密的研究問題態度。
3、培養學生的創新精神
我們在教學中特別重視對學生進行求異思維、多向思維、創新思維的培養，對學生獨特的想法和見解給予肯定和鼓勵。例如學生對教材中的某些內容提出不同的見解，教師給予及時的肯定，並引導他們對待科學要有嚴密的態度；在解題時，引導學生從多個角度思考，尋找多種解題方法。
三、 養學生自主學習的能力和良好習慣
在傳統教學中，教師關心學生是否「學會」知識，而對學生是否「會學」知識思考很少。因此，長期以來，學生的學習一直是依賴教師的灌輸，這樣，學生不但不會學習，而且思維得不到發展。因此我們在教改實驗中，在傳授知識的同時，滲透學法指導，培養學生良好的認知方法和學習方法，培養學生自主學習、自主探索、自我評價的能力，使學生形成良好習慣。
四、 教改實驗取得階段性成果
現在，我們在課堂教學改革、實施素質教育方面邁出了可喜的一步，初步形成了級級定時進行集體備課的良好風氣。通過教改專題實驗，學生思想素質、文化科學素質及各種能力都有明顯提高。在教學方法方面，我們衝破舊的教學模式的束縛，通過實驗，總結形成了「學議導練總」的五字教學法，取得一定的成果。
如何培養學生的自主學習能力
一 養成正確的閱讀習慣 1.認真自讀。讀的過程是乙個由形式到內容 再由內容到形式的反覆理解 逐步深化的過程，是通過視覺器官將資訊反覆傳入大腦而引起的 以理解為中心的心理活動。這是自主學習的第一步。教師應教會學生從以下幾個方面入手閱讀 讀目錄。目錄是整冊教材的基本框架和主要內容的提示，是教材內容的提煉...
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