【筆者的話】：同學們，新課程標準要求課堂教學結構的改革，就是要把課堂還給同學們，要讓同學們在課堂中充分發揮好自己的主體作用。可是，我們的很多同學很納悶，不能參與到自主學習的活動中來，老師希望能通過下面的引導，給同學們點什麼！
自主學習是乙個學習過程中自覺能動性的表現，形成自主學習能力是對我們進行學習能力培養的最終目的。長期以來，傳統的教學活動極大的壓抑了同學們的興趣和創造力，導致我們缺乏正確的學習方法和學習興趣，沒有形成良好的學習習慣，效率低，甚至由「不會學」到「不願學」。
對於我們每乙個學習者而言，學習的能力各有不同，有的同學的理解能力強些，有的同學的理解能力弱些，有的同學識記快些，有的同學識記慢些、遺忘快些，有的同學善於思考，有的同學善於背誦，……如何能培養同學們的學習能力是每乙個老師常常思考的問題，面對新一輪課堂教學結構改革，同學們更應該去思考這個問題。這裡老師給同學們支支招，希望對每個同學有所幫助。
一、認真找到「學」的方法
學的方法，猶如開啟知識大門的鑰匙。掌握了學的方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬於學習主體位置。只有在自主探索問題與解決問題的過程中我們的創新意識才能得到培養。
因此，我們應該充分利用好老師留給我們的足夠的探索空間，努力通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。
1.預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是我們獨立獲取基本知識的重要一環。
預習要按老師的引導去進行，可以隨著老師的「導學提綱」、「導學案」、……同學們可以自己設計一系列問題的形式，不斷的問自己「我在學什麼」「我要怎樣學」，這樣堅持訓練，並將預習要求、已有的讀書方法適時滲透，當同學們對如何預習有一定的實踐後，最終讓自己丟掉「導學提綱」的拐杖，走上自學的道路。
2.大膽的獨立思考，勇於質疑問難。我們有的同學由於受知識年齡等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足於一知半解，不願質疑問難，所以我們應該要在老師創設的條件下，大膽的參與質疑問難活動，多和一些喜歡質疑問難的同學一起活動，在老師的探索性問題的引導下努力實現自己質疑問難的目標。
二、珍惜討論交流的機會，培養自己的交際能力
老師在教學活動中會常常為同學們提供暢所欲言、各抒己見的機會，利用好這個機會能有效地培養我們的交際能力。同學們要明確，我們的學習環境是乙個民主、平等、和諧的環境，應該努力的充滿自信，讓我們做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。只有這樣，才能加強同學之間之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛鍊同學們的交際能力，也增強了我們的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給我們每個同學提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養了同學之間團結友愛，互助合作的精神。
三、在良好的學習氛圍中激發自己的自主學習興趣
我們在課堂上輕鬆、愉快的學習氣氛中，情緒高昂、思維活躍十分關鍵，只有這樣，學習興趣和信心才會倍增，智力才會更活躍，接受能力才會更強。
同學們情趣盎然的學習氣氛中，受到陶冶、感染的激勵從而主動學習：
①對老師的設疑布難，要有好奇心理；②對老師所設懸念，要有探知的迫切慾望；③對老師創設的情境，要有求知的心理衝動。
生動的表演能營造愉悅的學習氣氛，我們要主動的參與，這樣才能激發我們的學習興趣。
四、發揮自己的主體作用，珍惜動手操作的機會，。
老師把課堂還給了我們，我們就應該認真安排獨立思考的時間，努力通過自己操作、實驗、想象，在主動的探索過程中發揮我們的主體作用。
如何培養學生的自主學習能力
一 養成正確的閱讀習慣 1.認真自讀。讀的過程是乙個由形式到內容 再由內容到形式的反覆理解 逐步深化的過程，是通過視覺器官將資訊反覆傳入大腦而引起的 以理解為中心的心理活動。這是自主學習的第一步。教師應教會學生從以下幾個方面入手閱讀 讀目錄。目錄是整冊教材的基本框架和主要內容的提示，是教材內容的提煉...
如何培養學生的自主學習能力
著名的教育家葉聖陶先生說過 凡為教，目的在達到不需要教 讓學生自能讀書，不待老師講 自能作文，不待老師改 語文教學的最終目的，就是培養學生的自學能力。如何培養學生的語文自學能力？結合我的教學實踐，我認為可以嘗試從以下幾個方面著手 一 預習課文。要使學生養成自覺預習課文的習慣。指導學生預習要從低年級抓...
如何培養學生的自主學習能力
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