二、深化對教材知識的挖掘和聯絡
對教材知識的進一步挖掘和聯絡，包括學科重點知識的挖掘、學科內知識的聯絡、跨學科知識的綜合等。它是學生學習能力強化的乙個重要步驟，也是近年中考對學生知識能力考查的重點。只有通過對教材知識的深入挖掘和聯絡，才能更全面深刻
地理解掌握知識，提高綜合學習能力。
1、深入**歷史事物的本質和規律
首先是歷史原因的探索，從直接原因到主要原因、根本原因;從主觀原因到客觀原因;從政治、經濟、文化諸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的屬性和本質，理解其本質含義。在此基礎上，綜合各方面因素，總結出歷史事物發展的一般規律。
如辛亥革命失敗，直接原因是袁世凱篡奪，主要原因包括革命黨人的妥協等方面。根本原因則可以推到半殖民地半封建性社會性質，它決定資產階級的軟弱妥協性。從革命的特點可以分析革命屬於不徹底的資產階級民主革命。
從革命的失敗，又可以得出：資產階級民主共和國道路在中國行不通這一規律性的結論。
2、積極開拓學科內知識的橫向、縱向聯絡對歷史學科內知識的綜合能力，是學生建構完整的歷史學科知識體系的關鍵，也是中考命題能力測試的重點。因此在學習中要注意知識之間的聯絡、對比和綜合。在橫向聯絡上，可尋找同一歷史時期不同區域或不同方面歷史事物之間的聯絡，分析其相互作用和影響，並進一步歸納出這一時期的歷史階段特徵。
在縱向聯絡上，可尋找同一大專題或小專題所屬的各時期中外歷史相關內容進行聯絡綜合，分析其相互關係，比較其異同點，分析其異同的原因、影響，並嘗試將各部分知識遷移重組，形成專題線索。以此提高綜合歸納概括能力。
3、探索跨學科知識的滲透和聯絡
重視跨學科知識的滲透和跨學科綜合學習能力的培養，是當前教學改革的乙個趨勢，也是近年來中考能力考查的重點和趨勢。在教學中，應注意指導學生以正在學習的內容為立足點，聯絡其它學科中與之相關的知識，進行分析或對比，從多學科的角度，更為完整地理解掌握知識，並能運用綜合知識解答相關問題。如學習到美國西部開發問題，可以聯絡到當今中國西部大開發這一政治時事熱點問題，同時又可以聯絡中、美兩國西部的地理因素進行比較，從而對中、美兩國西部開發的區別和聯絡形成一種正確的認識。
開展研究性學習是當前教育教學改革的乙個新的趨勢。歷史學科的研究性學習，可以是對學科內某一重點、熱點或現實問題的研究，也可以是跨學科的綜合性問題研究。學生可根據自己掌握的知識內容、學習研究能力、研究需求或興趣取向，確定相應的研究課題，制定研究計畫，包括：
研究的方式、手段、需要的材料、研究的步驟、分工、預期取得哪些研究成果等。通過研究性學習，做出階段性或總體性的研究報告，或寫出研究專題小**，以此訓練檢測學生的學科研究能力和綜合研究能力。
總之，學生自主學習能力的培養，不能簡單理解為由教師來「解放」學生，而應逐步培養學生「解放自己」和「自主」的能力。這就要求教師不僅應具備較全面系統的學習和研究能力，而且，更為關鍵的是教師要把這些能力通過教與學的契合互動過程，逐步轉化為學生自己的能力，實現「教」是為了「不教」的目的。同時，「青出於藍，而勝於藍」，教師要鼓勵學生超過自己，並以此為榮，讓學生能站在老師的肩膀上，摘取更豐碩的成果。
歷史教學中對學生自主學習能力培養
當代教學改革的主題是強調學生的主體作用,突出學生的自主學習和研究能力的培養。我在幾年來的歷史課堂教學改革探索中,也經歷了多次的曲折和反覆。從中總結出一些經驗教訓,認識到要讓學生在教學中能真正發揮主體作用,必須從以下幾個方面對學生自主學習能力進行全面系統的培養 一 探索學習掌握課本知識的方法 1.探索...
高中生歷史自主學習能力培養芻議
張掖二中劉平 一 針對學生學習動機不足的情況 自主學習強調在課堂教學中充分體現學生的主體性和主動性。學生自我激發學習動機有利於其自主學習。1 激發學生學習歷史的興趣，培養學生自主學習的意識。魯迅曾說過 沒有興趣的學習，無異於一種苦役。沒有興趣的地方，就沒有智慧型和靈感。2 設定恰當的問題情境，激發學...
培養學生自主學習的能力
青山鎮中心小學李娜 自主學習，就是學生依靠自己的努力，自覺 主動 積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知慾，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善於積極思考，敢於質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。培養學生的...