在世界市場形成和經濟全球化程序快速發展的大背景下，作為全球通用性最強的語言--英語，在各國教育中的地位持續提公升。尤其是職業英語，作為社會生活和國家間交流的重要手段，其地位也日益提公升。而在作為當代規模最大的「世界工廠」的中國，職業外語，包括職業英語，在學生從業、社會生活和國家發展中的作用，正得到國家和社會越來越多的關注和支援。
但是，從程序上看，我國的職業教育剛剛進入發展的快車道，整體教育管理體制、教育教學機制、教育教學水平和效果是不盡人意的，在相當程度上不能滿足國家發展的需要。而作為職業教育教學重要內容之一的職業外語的教育教學，包括職業英語的教育教學，可以說更是乏善可陳。問題是多方面的，其中重要問題之一是職業英語的教育教學目標問題。
職業英語教育教學的主要目標到底應該是什麼？是教給學生一些英語基礎知識？是讓學生掌握一些在從業中必須的英語實用能力？
是培養學生形成最基本的英語自主學習能力，以便在學生走向社會後，能根據從業的新需要，通過正確的自主學習方式，快速高效地提高自己的英語實用技能？還是三者兼顧？這些問題目前還沒有被相當多的職業教育工作者正確認識和解決，這就嚴重制約了職業英語教育教學水平的提高。
筆者認為，應該是三者兼顧，重點是後兩者兼顧。本**的立論重點就是這個「兩者兼顧」問題，具體說就是重點**高職院校在培訓學生掌握必備的職業英語實用技能的同時，強調培養學生英語實用技能自主學習的必要性、培養條件和實現途徑、策略等問題。筆者認為，**這些問題對於增強我國高職院校職業英語教育教學的針對性和效果水平具有相當重要的意義。
根據上述立論的需要，筆者設計了乙個由「相關理論學習研究」、「相關專題調查研究」、「資料分析」、「理論歸納總結」、「結論概括」五個環節構成的**寫作模式。必須指出的是，我這樣做，不僅是為了完成畢業**，更是為了深化幾年來老師們嘔心瀝血教給我的寶貴知識和技能。本**共分為五章，第一章緒論部分主要介紹選題的緣由和意義、文獻綜述、研究方法及概念界定等基本問題；第二章主要是對職業英語自主學習能力的內涵做主要論述；第三章主要介紹專題調查的內容和結果；第四章主要是提出高職生職業英語實用技能和自主學習能力培養的條件和策略。
第五章為本文的結論概述。
為解決教育力量不足與招生規模擴大之間的矛盾，國家教育部提出精品課程建設工程(cnpec)，希望通過精品課程的示範和輻射作用，以及優質教育資源的共享來達到提高整個教育質量的目的。在精品課程建設中，加大了教學過程中使用資訊科技的力度，為學生主動自主學習創造條件。目前，精品課程經過四年建設，已經形成一定規模，如何利用這些優質課程的網路共享，提高學生自主學習能力，是本課題重點**的問題。
自主學習是當今教育研究的乙個重要主題，作為一種學習能力，既有利於提高學生的在校學習成績，也有利學生的終身學習和畢生發展，自主學習能力的自然形成發展需要經歷漫長的階段，通過在校有針對性地指導教育是加速其發展的重要途徑。面對知識的迅猛增長和加速更新，利用網路充實自己必將成為今後個體發展的途徑之一，自主學習能力也將越來越體現在網路學習之中，以促進高校學生自主學習能力培養為目的，對精品課程網路學習進行設計，可以作為學校教育中以課堂為主培養自主學習能力的有益補充。本文在第一章介紹高校精品課程的內涵特點、精品課程網路平台的構成要素，以及自主學習的含義和模型，並對精品課程要求學生具有的自主學習能力進行了界定。
第二章分析精品課程背景下學生自主學習現狀及影響因素，第三章是提出精品課程促進學生自主學習能力培養的策略及精品課程應用中的自主學習一般模式，包括三個環節，一是完全自主學習，二是協商討論學習，三是教師指導學習。最後，以案例的形式，將策略應用於精品課程的應用中驗證其有效性，做出總結。
培養學生自主學習能力
目前，素質教育已進入，整體推進 重點突破 全面展開的新階段。為全面深入地實施素質教育，培養學生學會自主學習，具備終身學習的能力，培養21世紀創新人才，提高學生自主學習能力已成為重要的 亟待解決的課題。培養學生的自主學習能力絕不是個別教師在某個學科在較短時間內所能完成的。它是乙個系統工程，需要廣大教師...
歷史自主學習能力的培養
二 深化對教材知識的挖掘和聯絡 對教材知識的進一步挖掘和聯絡，包括學科重點知識的挖掘 學科內知識的聯絡 跨學科知識的綜合等。它是學生學習能力強化的乙個重要步驟，也是近年中考對學生知識能力考查的重點。只有通過對教材知識的深入挖掘和聯絡，才能更全面深刻 地理解掌握知識，提高綜合學習能力。1 深入 歷史事...
培養學生自主學習能力之我見
賀玉萍楊繼漢課堂的主體是學生，客體是教師，這是大家所公認的。學生應是課堂的主人，是課堂的主宰者，教師的主要任務是導。古訓說得好師傅領進門，修行靠自己。也經常聽人說教師只是引路人。由此，我認為教師的作用應是導 領 引。再到課堂上去看看，有些教師仍是領銜主演，堅守著我是主人的底線，有些教師仍然滔滔不絕地...