作者：陳貴邦
**：《新課程·小學》2023年第12期
現代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內部精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。新課程強調學生是學習的主人，因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，創設自學的氣氛，讓學生的學習主動性得到充分的發揮，這是培養學生自學能力的主要渠道。為此，筆者根據自己的教學實踐，談一點體會。
一、提供給學生「學」的方法，培養學生的創新能力
提供給學生學的方法，猶如交給學生開啟知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬於學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。
因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。如，在教學《烏鴉喝水》一文時，有個學生說：「我覺得烏鴉想的方法不好，烏鴉可以用吸管吸水呢！
」有個學生建議說：「它用兩隻手抱起瓶子也能喝到水。」一石激起千層浪，學生議論紛紛，爭先發言，連平時膽小的學生也不甘寂寞，躍躍欲試，氣氛十分活躍。
二、提供討論交流的機會，培養交際能力
為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創造乙個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論、全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。
三、提出目標，增強自主學習意識
自主學習並不是無原則、無目的地讓學生自己去學習，更不是對學生放任自流，而是經過老師的精心設計，引導學生逐漸步入自主學習的軌道，養成自主學習的習慣。思想是行為的先導，因此，教師首先要致力於增強學生自主學習的意識。課堂上，教師要精心設計有吸引力的、開放性的問題，引導學生有的放矢地去尋求解決問題的辦法，鼓勵他們去討論、去實踐，直到找到他們認為滿意的答案。
不管結果如何，教師都要對他們積極參與的行為給予鼓勵，讓他們體會到「學習主人翁」的樂趣，逐漸地變接收型、被動學習為探索型、發現型主動學習，從而增強自主學習的意識。
培養學生自主學習能力
目前，素質教育已進入，整體推進 重點突破 全面展開的新階段。為全面深入地實施素質教育，培養學生學會自主學習，具備終身學習的能力，培養21世紀創新人才，提高學生自主學習能力已成為重要的 亟待解決的課題。培養學生的自主學習能力絕不是個別教師在某個學科在較短時間內所能完成的。它是乙個系統工程，需要廣大教師...
培養學生自主學習能力之我見
賀玉萍楊繼漢課堂的主體是學生，客體是教師，這是大家所公認的。學生應是課堂的主人，是課堂的主宰者，教師的主要任務是導。古訓說得好師傅領進門，修行靠自己。也經常聽人說教師只是引路人。由此，我認為教師的作用應是導 領 引。再到課堂上去看看，有些教師仍是領銜主演，堅守著我是主人的底線，有些教師仍然滔滔不絕地...
培養學生自主學習的能力
青山鎮中心小學李娜 自主學習，就是學生依靠自己的努力，自覺 主動 積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知慾，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善於積極思考，敢於質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。培養學生的...