【中圖分類號】g633【文獻標識碼】c【文章編號】2095-3089（2012）12-0145-02
新的《中學英語課程標準》指出：英語課程改革的重點是強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合運用語言的能力。英語課後作業應該把培養學生自主學習能力作為出發點和歸宿，盡量做到不讓學生把作業當成苦差事去應付。
在實踐中，筆者得出以下一些體會。
1如何布置作業？
1.1板塊式作業
1.1.1句子本：
句子是語言表達的基本單位，句子的結構與型別包含著一定的語法規則和思想內容。句型可以說是語法的克星，學生不斷地識記各種句子成份、接觸各種句型，其語法概念就會日漸清楚，語言表達能力也會逐步提高。學生可以收集課文裡出現的典型的或有用的句子，也可以從相關練習冊和其它資料，如英文報刊、雜誌、詞典或語法書中學得並進行編號。
按每週每個學生接觸20個典型句子計算，乙個學期可以積累400多個句子，堅持數個學期，把句子本合訂在一起就是一本《句子大全》。
1.1.2語篇本：
乙個詞往往具有多種詞彙意義，但只有當它出現在句子中的時候，這個詞才具有特定的詞彙意義。同樣，乙個句子也只有用到篇章中去，它才能在具體交際場合和上下文中體現出其交際功能。通過閱讀文章，學生不僅可以學習語言形式，提高聽、說、讀、寫的能力，而且能獲得資訊、積累知識、訓練思維和陶冶情操。
「板塊式」作業可以突破傳統交作業的時限，每個學生不一定每天都要交作業，學生只要在規定的時間內完成一定量的任務就行，教師只是每天有目的、有重點、分層次地抽查一部分學生的作業，保證每人每週至少被抽查一至兩次，其他學生可由課代表或小組長督促和檢查。這樣可以培養學生學習的自覺性，同時培養學生自己安排學習時間的能力，還可以糾正只為應付老師而交作業的態度。
培養學生自主學習能力
目前，素質教育已進入，整體推進 重點突破 全面展開的新階段。為全面深入地實施素質教育，培養學生學會自主學習，具備終身學習的能力，培養21世紀創新人才，提高學生自主學習能力已成為重要的 亟待解決的課題。培養學生的自主學習能力絕不是個別教師在某個學科在較短時間內所能完成的。它是乙個系統工程，需要廣大教師...
如何培養學生終身學習的能力
摘要 培養學生終身學習的能力,使學生在學校教育過程中,學會自我學習 自我獲取資訊,把握時代的脈搏,掌握邁向知識殿堂的 密鑰匙 從而實現學生的可持續發展。關鍵詞 終身學習 自主學習 學會學習 人類進入21世紀,知識門類激增,大量的邊緣學科湧現,知識更新週期不斷縮短,資訊化特徵明顯。這是乙個終身學習的時...
培養學生自主學習能力之我見
賀玉萍楊繼漢課堂的主體是學生，客體是教師，這是大家所公認的。學生應是課堂的主人，是課堂的主宰者，教師的主要任務是導。古訓說得好師傅領進門，修行靠自己。也經常聽人說教師只是引路人。由此，我認為教師的作用應是導 領 引。再到課堂上去看看，有些教師仍是領銜主演，堅守著我是主人的底線，有些教師仍然滔滔不絕地...