作者：陳曉林
**：《學週刊·上旬刊》2023年第03期
摘要：自主學習是一種與傳統的接受性學習相對的現代化學習方式，以學生為學習主體，以教師為主導，在教師的引導下，學生通過獨立分析、探索、實踐，以實現預期的學習目標。學生需要充分發揮學習的主動性、積極性、創造性，以自身為主體，不受時間空間及教學環境限制，自主選擇學習方法，制訂學習計畫。
關鍵詞：自主學習賞識激勵教學氛圍激情
培養學生自主學習語文的能力和意識就是在語文教學活動中發現新知、探索奧妙、勇於創新，依據學生身心發展的特點及語文學科的特殊性，有目標有方向地進行教學，讓學生悉心地閱讀作品，並用心欣賞和品味。教師在教學中尊重學生的主體地位，積極倡導和灌輸導學學習法，培養學生自主學習的興趣，激發學生學習的潛能，開拓學生的視野，在教師的精心引導下，提高學生自主學習的能力。
語文教學具有很強的藝術性，教師要充分發揮其藝術效果，充分發揮學生的主體作用，通過自學、質疑、討論等方式深入理解課文內容，體會語言文字中所蘊含的美。其核心是啟迪學生的思維，從而誘發積極性和創造性;其目的使每個學生積極地參與到學習過程中，並對所學知識感興趣，能從學習中獲取情感體驗，有效促進學生的發展。
語文教學中，教師要行之有效地培養學生的自主學習能力，積極調動學生的學習動機、興趣、情緒情感、態度等方面的品質。
一、品味語文教學的藝術性，樹立學生自主學習的觀念
學習者的內在動力非常重要，其內在動力的產生是通過語文教學的藝術性的情感體驗實現的。通過教師積極耐心的引導，學生的主觀能動性才能有效地發揮。自主學習是一種元認知監控的學習，即對自己認知活動的自我意識、自我評價、自我調節和監控。
當然，閱讀好的作品才能誘發人的情感，促進人的心智，啟發人的靈感。所以，要使學生成為乙個有智慧型的自主學習者，那麼教師必須廣泛閱讀，具備淵博的知識，通讀古今中外之書，認知天地人文之理，這樣的教師自然會在教學中體現出教學之藝術性。學生不知不覺地接受大量知識，增強了自主學習的觀念。
語文課程所選作品都很精美，只要教師認真教，學生仔細品味其內涵，就一定能與讀者產生共鳴，達到預期的效果。語文教學之目的就是造就終生愛好學習的自主學習者。
如何培養學生的自主學習意識
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談如何培養學生自主學習的意識
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