如何在語文自主學習中培養學生問題意識

學生的學習過程不僅是乙個接受知識的過程，而且也是乙個發現問題、分析問題、解決問題的過程，是學生自主學習的過程。語文教學應當重視發現問題、**問題的過程。要切實加強潛心讀書，獨立思考的環節，要給每個學生充足的讀書思考時間，使他們有時間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂得地方。

要重視自主合作學習，全班形成**的氛圍。

自主學習問題意識**問題

自主學習已成為21世紀人類生存的基本能力，它更是創新人才必備的基本功。面對新世紀的挑戰，新課程改革提出改變傳統學習方式，倡導自主學習，引導學生主動參與、樂於**、勤於動手、使學生真正成為學習的主人。培養問題意識正是轉變學習方式，讓學生自主學習的突破口。

現代學習方式特別強調問題意識在學習活動中的重要性。問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門學科的鑰匙。產生學習的根本原因就是問題，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，所以說，問題是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線。

為此，我們要注重培養學生的問題意識、批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

1引導學生從課題入手，發現**問題

教材的很多課題能起到「畫龍點睛」的作用，引導學生針對課題提出問題，既有利於引發學生的興趣，又能培養學生問題意識和自主學習的能力。如在教學《掌聲》一課時，引導學生發現問題，課文中是誰給誰的掌聲？為什麼要給她掌聲？

有幾次掌聲？掌聲響起前後她有什麼變化？變化的原因是什麼？

這樣學生由課題剖析，由淺入深，由表及裡，層層推進，融會貫通。

2引導學生從字詞的音、形、義發現問題

學生在預習中，肯定會遇到些生澀難懂的字詞。對此提出疑問，就是質疑。這當然是最低層次的質疑。在教學《晨讀》一課時，學生在預習中就對「勃勃生機」這個詞提出了質疑。