【摘要】：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發展，創造和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣。
有無良好的課堂氣氛是影響課堂教學效率的乙個重要因素。教學中教師應採用行之有效的方法，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習興趣。那如何營造良好的課堂氣氛來提高學生的學習興趣，我就結合自己的教學實際，談幾點看法。
【關鍵詞】：營造；寬鬆；民主；課堂氛圍；調動；學習興趣構建高效課堂，提高課堂教學質量，是所有教師追求的目標。一次我問一位優秀教師：
「你上課成功的最大秘訣是什麼？」那位老師說：「我的心和學生的心融在了一起，教學肯定成功」。
這句話對我很有啟發，教師應該怎樣上課？怎樣才能營造愉快，民主的課堂氛圍呢？ 一、創造積極和諧的課堂環境，需要教師的親和力。
具有親和力的教師是平和、寬容的，是善於尊重、理解學生的。學生只有擁有放鬆的情緒、愉悅的心情，才有勇氣去迎接學習的挑戰。教師的一言一行，一舉一動，都影響著學生的情緒。
教師要以平等友好的心態，微笑溫和的話語與學生交流，尊重、理解每個學生的權利、價值觀和感覺，保全學生的面子，杜絕直接的批評、奚落、嘲弄、諷刺，保證學生在課堂上的情緒安全感。 1.具有親和力的教師是充滿激情的。
這種激情來自對職業的熱愛，對專業的精益求精，對工作的無私奉獻，來自高尚的師德修養和人格魅力。這種激情感染著、激勵著學生，喚起學生的熱情，營造著課堂活躍的氣氛。 2.
具有親和力的教師是善於鼓勵學生的。任何人做任何事都希望得到肯定和認可，在不斷認可的鼓勵下把事情做得越來越好。學生的學習更是這樣。
課堂上教師一句讚賞的話語、乙個輕撫的動作都是對學生的信任和激勵，能夠喚醒學生內心的情感和力量，激發學生的學習動機。長久持續的鼓勵在學生身上會起到意想不到效果，使學生迸發出強烈的求知慾望。 3.
具有親和力的教師是機智的。機智的教師是敏感的，能夠及時捕捉學生情緒的變化，發現學生的困難，感知學生的潛力。機智的教師是智慧型的，能夠及時採用恰當的語言和行動穩定學生的情緒，化解學生的困難，激發學生的潛能。
教師的機智源於對學生的愛，對教學的不斷反思；源於廣博的知識，深厚的專業功底。 此外，具有親和力的教師的態度是公平公正的、謙虛的、耐心的；是善於傾聽、觀察學生的；是全身心投入課堂教學的。 二 、創造積極和諧的課堂環境，需要對學生的興趣感興趣什麼是興趣？
興趣不是那種需要時就能獲得或產生的心理狀態。不是老師說「拿出點興趣來」，學生就能對你的教學感興趣。乙個人關心、專注、熱烈地投身於某事或某人或某物，這就是興趣。
在課堂上，伴隨興趣而來的是專心致志、勤奮努力、遵守紀律、創意無限、學有所獲，學習與興趣有一種直接的、本原的關係。激發學習動機就是讓學生做他們感興趣的事。也就是說，教師要將教學內容融入學生的興趣中。
學生的興趣是什麼？可能有的老師馬上會說遊戲。誠然，遊戲對學生是有一定吸引力，但絕不是學生興趣的全部。
學生生活是豐富多彩的，學生興趣是變幻無窮的，教師課前要關注學生的日常生活，採集學生的興趣點，以學生熟悉的主題為背景，將教學內容有機地結合進去，設計具有挑戰性的實踐內容。課堂上要觀察學生表現，及時捕捉學生的興奮點，加以引導和利用。 值得注意的是，選擇學生熟悉的、感興趣的生活內容作為教學背景還需要解決另乙個問題。
那就是同乙個主題一些學生感興趣，另一些學生並不一定感興趣。解決問題的方法之一，是主題一定要寬泛，如「我的校園我的同學」，在內容上給學生留下廣闊的自主創意、自由發揮的空間。同時在形式上，除去必須使用的方法和技術外，不給學生太多的約束。
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德陽市廬山路小學唐小紅 孔子雲 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的乙個重要內部因素。一旦學習的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指師生，理相容 感情融洽和諧 平等合作的師生關係。理學家認為 積極的...