在初中化學課堂教學中,和諧的課堂氛圍能促進學生的「智力發展、知識的掌握和能力的提高」。在和諧的課堂教學氛圍中,學生的學習情緒高漲,思維處於積極活躍的狀態,學習的效率就會極大地提高。因此,在課堂教學中營造和諧的教學情境,對化學教學活動的有效開展具有重要的作用。
那麼,如何營造和諧的課堂氛圍呢?
一、充分地尊重學生
教師要懂得學生的心理特徵,要及時地表揚學生,滿足學生的慾望,要讓學生感受到老師的重視和關注。批評學生要注意方式方法,能不在同學面前批評的就不要在同學面前批評,不能一味地指責,更不能對學生進行挖苦和諷刺,以免挫傷學生的自尊心。在教學《鐵的性質》一課時,教師剛一提到「鐵的物理性質」,乙個學生沒等老師開口就說到:
「能導電、導熱,常溫下是固體」。這種不遵守紀律的行為使課堂一下子靜了下來,同學們都看著老師,看怎麼處理這件事。老師微笑著點點頭說:
「某某同學注重預習,事先掌握了課堂知識,老師非常高興。但如果等老師提問時再舉手發言的話,那就更好了。」這一句話,既婉轉地批評了搶著說話的同學,也肯定了他積極的一面,保護了他的自尊心。
試想,如果當時教師不尊重學生,對學生發火,課堂教學不僅不能很好地進行,而且還會打擊學生可貴的學習自覺性。所以,教師首先要懂得尊重學生、理解學生,尊重他們的人格,尊重他們的發言。如此,才能使化學課堂充滿生機和活力。
二、用微笑感染學生
在化學課堂教學中,教師的微笑會像一股清清的泉水流入學生心田,促使學生愉快地學習。如果老師上課總是板著臉,面無表情,會給課堂布上一層陰影,使課堂氣氛緊張,教學效果也會受影響。教學「過濾和結晶」時,教師根據教材要求做了乙個實驗,讓學生比較直觀地觀察利用熱飽和溶液冷卻法使硝酸鉀從它與氯化鈉的混合液中結晶出來的過程,然後再通過過濾達到使硝酸鉀晶體與氯化鈉母液分離的目的。
實驗之前,教師要求學生仔細觀察並要求學生進行討論發言,以加深對知識的理解。實驗結束後,居然沒有乙個學生肯主動發言。在尷尬的氣氛中,教師注意到了乙個想說又不敢舉手的女生。
但就在正想叫她回答時,她似乎意識到了教師要叫她起來發言,連忙把頭低了下去。於是老師走下講台,走到這個學生身邊,微笑著對她說:「不要緊張,起來試試看」。
說完,用微笑的眼神看著她,並用手在她肩上輕地拍了一下。這個同學顯得很膽怯,但還是站起來作了回答。教師表揚她說得很好,然後又微笑著向全班掃視了一下說:
「還有哪些同學願意試試?」課堂氣氛一下子就活躍了起來,小手越舉越多。可見,課堂上老師的微笑是多麼的重要!
正確的表揚營造和諧的課堂氛圍
正確的表揚營造和諧的課堂氛圍學校不單是學習知識的殿堂，也是學生個性成長與成熟的殿堂。課堂不只是學生刻苦學習的場所，也是學生享受生命 享受學習的場所。所以，理想的課堂應該是乙個美好的 讓人喜歡和熱愛的地方。課堂的美好不在於建築的精美和裝置的現代化，而在於老師和學生共同營造的和諧與融洽的氣氛。表揚是一門...
談如何營造寬鬆 和諧的語文教學課堂氛圍
作者 於曉明 速讀 中旬 2014年第10期 如何營造寬鬆 和諧的課堂氣氛呢？營造寬鬆和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見，鼓勵學生敢於不屈從於教師，不迷信於權威，不盲從於教材，敢說 我認為 學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往...
如何營造良好的課堂教學氛圍
滄州市十一中 張子劍 當新課改走進我們身邊的時候，傳統的課堂教學中教師講 學生聽，教師灌輸 學生機械接受的那種模式已不能適應現代教育的要求。很多教師一直在努力探索一種良好的課堂教學氛圍，以提高課堂教學效益，促進學生知識的掌握 智力的發展和能力的提高。那麼新課改下如何營造良好的課堂教學氛圍呢？一 教師...