武漢鐵路職業技術學院院長劉大洪
高等職業教育作為高等教育發展中的乙個型別。肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。在我國加快推進社會主義現代化建設程序中具有不可替代的作用。
***《關於大力發展職業教育的決定》明確指出，職業教育要為我國走新型工業化道路，調整經濟結構和轉變增長方式服務，職業院校要為就業、再就業服務，要開展各種形式的職業技能培訓和創業培訓，提高勞動者就業能力、工作能力、職業轉換能力以及創業能力。並要求高職院校堅持「以服務為宗旨，以就業為導向」的職業教育辦學方針，建立和完善職業院校畢業生就業和創業服務體系。教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》進一步要求高職院校要提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和**人。
剛剛頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2023年)》強調，職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。
高職院校大學生創業是培育創業精神，提高創業技能，增強創業能力，實現高職院校高素質技能型人才培養目標的必由之路，是「職業教育就是就業教育」的客觀要求。
一、高等職業院校大學生創業的意義
高等職業院校大學生創業，是經濟發展的需要。進入21世紀，我國應對激烈的國際競爭，增強實力，建設創新型國家，培養創業精神是第一要義，核心是造就大批創業者。高職院校「高素質技能型人才」的培養規格定位，決定了畢業生是國家人才結構鏈中「產業員丁群」，這個「群」涉及廣泛，群體龐大，其專業和技能覆蓋產業經濟的全領域。
通過創業，形成新企業、新崗位、新技術在現有經濟結構中演繹、孵化、派生、裂變，不斷優化整體經濟結構，促進經濟發展。因此，高職學院大學生創業，可以將創業精神、創業實踐滲透到經濟產業的各個領域，影響經濟社會的全面進步和發展。
高等職業院校大學生創業，是技術進步的需要。高等職業院校大學生創業，是產業技術進步、產業技術公升級、產業第二次創業的生力軍。高等職業教育培養的高素質技能型人才，一定意義上，就是生產領域新技術的第一實踐者，他們介於研發與運用之間，應該是創造新技術、傳遞新知識、傳授新技能的踐行者與執行者。
其崗位特性決定了他們在創業過程中，相對其他崗位具有明顯的比較優勢。他們的工作性質，包含著創業的特性與元素。高等職業院校大學生創業，立足產業生產的基礎性、核心性環節。
他們打造的新技術、新技能、新工藝，易於在技術領域形成創新型、革命性進步，推動整體技術的普遍發展。另外，高等職業院校大學生直接接觸經濟社會的基礎層面，通過創業，能夠直接帶來新的技術開發空間，引領和帶動技術進步和發展。
高等職業院校大學生創業，是學生成才的需要。高等職業院校大學生創業是解決大學生就業難的途徑。大學生當前就業難的乙個重要原因是創業不足，繼而形成的新興產業不足、新生企業不足，難以創造新的吸納就業的新崗位，沒有創業，難有就業。
佔據大學生規模「半壁江山」的高等職業院校大學生，僅僅通過「等崗位、靠推薦、要飯碗」，依賴**、社會、學校、企業解決就業是不能滿足就業需求的，創業不足是大學生就業難的癥結之一。鼓勵大學生積極創業，是解決大學生就業問題的乙個「快捷方式」。創業是就業的一種形式，是沒有失業的就業。
對於高等職業院校大學生而言，創業是生活之本，是立業之基，是發展之源。
二、高等職業院校大學生創業的方略
建設高等職業院校大學生創業，是乙個重大而迫切的課題，要將高職學院大學生創業納入學院發展規劃、納入高職教育政策體系、納入高職教育改革創新重要內容，努力在創業教育引導、創業政策環境、創業服務配套等方面制定方略，探索高等職業院校大學生創業特色之路。
加強創業教育引導。圍繞高等職業院校大學生創業教育，重點是要在教育模式和教育理念上下功夫：教學內容上要強化創業意識教育，創業品質教育，創業知識教育，創業技能教育，教會學生創業。
教學方法上要通過案例教學、典型剖析、虛擬演練等學生易於接受、喜於接受的方法，提高教學實效。教學形式上要通過課內與課外相結合、校內與校外相結合，虛擬職場與實地職場相結合，拓寬創業教育的渠道。要把創業教育納入正常的教學計畫，要把創業教育融人專業教育，提高學生對創業的認識，引導學生樹立正確的創業觀，幫助學生做好創業規劃。
教育主管部門要把創業教育納入高等職業院校辦學評估體系，建立規範的評價標準，定期開展創業教育評估，總結推廣經驗，推進創業工作。
優化創業政策環境。一些發達國家，**和社會積極鼓勵大學生創業，制定了完善的大學生創業保障制度，有的國家大學生創業達到了20％以上。我國當前大學生創業人數比例偏低，大多數學生依賴學校推薦社會現有崗位就業，創業動力不足，乙個很重要的原因是我國的創業政策環境還不成熟，大學生創業啟動難、發展慢、風險大。
**層面上，要制定扶持大學生創業的政策，建立大學生創業風險保障機制，完善大學生創業激勵措施，加大對大學創業的資金扶待，鼓勵學校對學生開展創業技能培訓。社會層面上，各類經濟開發區、高新技術開發區、工業園區要為大學生開闢創業場所。通過各方面的積極努力，協同工作，逐步形成**鼓勵大學生創業、社會支援大學生創業，學校引導大學生創業的良好環境。
完善創業服務措施。高等職業院校要制定大學生創業規劃，把學生創業納入學校年度工作方案，加強領導，統籌部署，與學校整體工作同布置，同檢查，同考核，認真解決大學生創業中遇到的困難和問題。要建立學生創業市場，鼓勵學生校內創業，利用學校現有資源，為大學生搭建創業平台。
使之或為大學生創業孵化基地。要成立大學生創業幫扶機構，利用高等職業院校校企合作的優勢，吸收企業和社會資源，幫助大學生尋找創業專案，確定創業課題，組成學校、企業、學生三位一體的創業聯合體，開展創業實踐，積累創業經驗。要聘請社會創業成功人士擔任大學生創業導師，為大學生創業釋疑解惑，排憂解難。
要營造大學生創業的良好**環境，利用廣播、報紙、網路等**，宣傳典型，傳授經驗，營造大學生想創業、敢創業、能創業的創業**氛圍。
創業是大學生就業的需要，更是大學生發展的需要。溫家寶總理說：「職業教育就是就業教育。
」大學生創業就是就業，是「零失業」的就業。理論上研究這個問題，實踐上探索這個問題，都有重要的現實和長遠意義。
最後我以《世界高等教育會議宣言》中的一句話結束我今天的發言：「為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者」。
高等職業院校課程建設的必要性與意義
作者 越琳馬靜 科教導刊 2012年第36期 摘要在教學中，精品課程的建設對於提高學校整體的課程教學質量 推進學校的教學改革有著重要的作用。在這種示範作用下，國內各高等職業院校都開始積極地進行精品課程的建設，因此，國內高等職業院校精品課程的數量也在快速增加，高等職業院校精品課程在整個精品課程的比重也...
高等職業院校數學教師的職業素養
摘要 數學作為高等職業院校的一門基礎課程和工具學科，在專業學習和應用中發揮著巨大的作用。本文針對高職數學教師的職業特點，從職業道德 專業素質 人生觀價值觀等方面對高等職業院校數學教師的素養進行了論述。關鍵詞 數學教師職業道德專業素質價值觀念 教師的職業素養是提高教學質量 完成教學任務 實現人才培養目...
高等職業院校學生數學學習心理問題與分析
作者 杜金朋 電子世界 2013年第06期 摘要 本文通過文獻資料法和邏輯分析發對高職院校學生數學學習心理進行歸納，並從高職學生學習心態 學習能力和機能等方面進行分析，找出影響高職學生數學學習心理方面的問題，結合實際提出提高高職數學教學效果的相關對策。本研究對於促進高職學生數學學習 提高高職數學教學...