作者：毛豔姣夏娟
**：《黑龍江教育學院學報》2023年第11期
摘要：體驗式大學英語教學有利於對學生進行階段性評價，對學生的自我意識形態進行修正以及提高學生之間的評價。在大學生英語教學中融入體驗式多元評價的理念，對教學工作質量的提高以及學生的進步，培養學生的邏輯思維和創新意識等有著非常積極的作用。
關鍵詞：體驗式;大學英語教學;多元評價
中圖分類號：h642.4文獻標誌碼：a文章編號：10017836（2015）11015202
引言隨著我國教育事業的不斷改革，在大學英語教學中融入體驗式多元評價的思維就成為當前工作的主要重心之一。這種評價模式主要的依據就是以學生為主，使學生的想象能力和思維能力得到最大程度的發揮。但是，受到傳統教學思想的影響，我國的教育事業在此方面的建設還不是十分的完善，評價的方式過於形式化，這就大大降低了學生對大學英語學習的積極性，限制了學生自我意識形態的表達。
所以，在現階段大學英語教學中加入體驗式多元評價的體系，會使學校的教學質量以及學生的綜合素質都能夠得到大幅度的提公升。
1體驗式大學英語教學多元評價的主要內容
1.1體驗式大學英語教學的意義
體驗式大學英語教學的多元評價主要應用於學生主體，根據大學英語教學其內在規律以及認知的基礎，創造適合學生教學情境，使學生有足夠的積極性參與到大學英語的學習之中，讓他們的英語學習更有效率和熱情，這對教師養成正確的教學觀和育人觀也是非常有利的。在大學英語教學中融入體驗式多元評價的作用不單單可以提高學生的英語成績，還可以在一定程度上提高學生對於英語本質以及作用的理解，這對學生的長遠發展是很有好處的。
1.2體驗式大學英語教學的基本內容[1]
（1）教師在備課的時候，一定要準備非常充分的授課資料。與此同時，為了實現教學的高效性，教師要對提前準備好的教學素材進行整理，包括**、音訊、**等等一系列的資料，方便教師在教學的過程中進行創設情境、歸納知識等工作。另外，教師也要要求學生在課前做出準備，積極地預習下堂課所要講解的內容，使師生之間的合作以及教學的效率都能夠得到提高。
體驗式大學英語教學過程中應用多元評價的意義分析
作者 許玲 教育教學論壇 2014年第21期 摘要 體驗式大學英語教學是在課程改革發展歷程中，結合現代教育思想形成的一種以學生為中心，以任務為指導的新型教學模式。新教學模式注重學生在教學活動中的體驗。通過模擬實際生活中的語言環境，學生能夠切身體會英語語言的使用規律，該教學模式同時能夠顯著提高學生的語...
高職體驗式英語教學多元評價體系探索與實踐
萬方資料 作者 朱兵豔，劉士祥，吳麗，郭漢英，zhu bing yan，liu shi xiang，wu li，guo han ying 作者單位 海南軟體職業技術學院外語與旅遊系,海南瓊海,571400 刊名 武漢職業技術學院學報 英文刊名 journal of wuhan polyiechnic...
基於網路教學平台的體驗式英語教學方案
作者 黃晨李清平 新校園 上旬刊 2013年第08期 摘要 21世紀是伴隨著資訊科技的快速發展而到來的。在日常生活中，網路資訊科技帶給了我們很多便利。同時，在英語教學上也可以利用網路來實現教學平台的搭建。網路的不斷發展也會使網路教學系統不斷完善，體驗式英語教學能使網路教學平台更好地發現自身問題所在，...