三、注意反饋、反覆迴圈是防止遺忘的有效手段
學習英語最大的敵人是「遺忘」，而抵制「遺忘」的最有效的**是「反覆」。農村學生普通沒有接受小學英語教育，起點低，而中學教材中許多詞彙、語言點重現率低，這就給學生的學習造成一定的困難，許多後進生的最大的毛病就是「遺忘」。他們常常說：
「學了，背了，可是又忘了」。由於遺忘嚴重，儲存的知識支離破碎，缺乏系統性，錯誤百出，久而久之，就掉了隊。學習英語要重複。
重複什麼？除了對教材內容的分析**外，很重要的是注意教學反饋。教學資訊的反饋是教學過程中乙個必要的和重要的環節，教學過程中的資訊反饋表現形式是多種多樣的，並貫穿於教學過程的始終。
課堂上學生表情的反應，口頭問答情況，書面練習情況，大小測試情況，都能體現出學生對知識技能掌握的情況。教師要以一絲不苟的態度對待教學資訊反饋，從中發現問題，適時調整自己的教學計畫。將確定需要反覆的內容、反覆的手段和程度，編進自己的教學程式中。
這樣有目的的重複，能省時高效地提高學生的記憶效率，取得良好的教學效果。
四、因材施教是防止大面積後進生產生的必要措施
有一定教學經驗的老師都知道，學生的學習能力是有差異的。這種差異在英語學習方面的表面尢為明顯。如果不及時採取有效的措施，兩極分化的現象很快就會發生，以至於發展到許多學生在課堂上根本聽不懂，喪失了學習信心，只好放棄。
英語學習到了這個地步，接受高等教育就沒了希望，影響了學生一生的發展。這種可悲的現象在農村中學屢見不鮮。英語教師在學生學習外語的起始階段就要充分注意密切注視每個學生學習英語的進展情況，弄清學生產生學習困難的原因，早發現，早想辦法，一步一落實，積極扶持，讓學生早日走上軌道。
張思中英語教學法中分層次複式教學是解決這個問題的很有效的辦法。具體做法是：1、分層次備課。
依據學生的各自特點實行彈性目標，制定安排不同的教學內容，採用不同的教學方法。2、分層次授課。安排好ab組（快慢組）學生的動、靜結合，在教師有條不紊的指揮下完成各自的學習任務。
3、作業要求分為必做和選做。必做的作業重在鞏固基礎知識，訓練語言技能，選做的重在培養語言的活用能力和訓練思維能力。4、課外開展培優扶差。
5、根據學生發展情況，適時調整a、b組。採取這種辦法，可以有效地防止大面積後進生的產生。
五、揚長避短，形成有自身特色的實用有效的教學方法
教學是師生的雙邊活動。這裡，教師為主導，學生是主體。學生之間存在差異，同樣，教師之間也存在差異。
師生所處的教學環境也有差異。不同特點的教師面對不同特點的學生，處在不同特點的社會環境中，就要採取不同特點的教學方法。作為一名中學英語教師，要根據自身的思想、心理素質、知識結構、教學藝術特點，在教學活動中針對不斷變化的教學內容和學生實際，揚長避短，作出抉擇，並在教學過程中不斷摸索、**，從而形成自己的教學風格、構建行之有效的教學模式。
當前農村初中不乏進取心很強、工作積極肯幹的教師，他們也進行了多方**、艱難的實踐，但一般在教學中很難體現自己的特色，形成自己的風格。究其原因，我認為各級行政部門、教師進修學校與第一線教師在這方面的協同合作還不是十分積極有效的，致使許多教師難以多方溝通，擴充套件視野，孤軍奮戰的結果是事倍功半，很難奏效。
提高農村初中英語教學質量，消除大面積落後生存的現象是時代的要求，勢在必行。以上只是本人的幾點粗淺思考。願有志農村初中英語教學工作的同行齊心協力，積極探索，為摸索出一條切實可行的路子，為培養二十一世紀的合格人才而共同努力。
後進生轉化的反思
對後進生非智力因素開發實踐的反思 山東省德州市齊河縣焦廟鎮中學李建勇 後進生主要有下列表現 一是缺乏求知慾望，學習熱情淡薄。不認真聽講，不思考，不願回答老師提出的問題，不按時完成老師布置的作業，經常抄襲別人的作業。對自己的成績毫不關心。二是缺乏自尊 自信，沒有進取心，總是躲避老師，不敢在公共場合露面...
對後進生的幫教制度
對學生了解.關懷.尊重.信任和嚴格要求，這是 教育愛 的全部內容。教育愛是陶冶學生積極情感的道德力量，是學生接受教育.教學資訊的重要條件。因此在校園內營造教育愛的濃厚氣氛，對促進學校的教育.教學工作起著十分重要的作用。對後進生教育的原則 以 愛 為主線，以 實 為重點，以 育人 為目的。一 每學年伊...
關於後進生的教育反思
造成後進生的原因有很多，包括社會不健康現象，家庭教育錯誤，學校教育中的偏差和疏忽，以及學生自身的原因。自從我接手上課以來，我們的班級是乙個知名的班級，學習，紀律，衛生條件差，問題很多。原因是我們班上有很多所謂的貧困學生。如何提高這門課程？我一直在想這個問題。在通過各種方法進行改造之後，我認為關鍵是找...