[摘要]本文分析了英語教學中後進生落後的原因，針對後進生的情況，採取教學原則中的因材施教原則，研究出以優化教學環境、激發學習熱情，重視學法指導的方法來幫助後進生提高英語綜合水平。
[關鍵詞]優化教學環境激發學習熱情重視學法指導
中等職業英語教學中後進學生的存在是乙個普遍現象，如何重新燃起這些學生學習英語的熱情，幫助他們盡快擺脫後進生的地位，我在平時的教學工作中，累積了一些經驗。歸納起來主要有以下幾點。
一、找出後進生落後的原因
後進後的英語成績之所以差，原因是多方面的。但認真分析起來，因智力偏低而影響成績的極少，絕大部分是由於非智力因素的原因造成的。其原因主要有以下幾種。
1.基礎差，困難多，因而喪失了學習興趣。一部分學生因為各種原因，從一開始小學和初中的時候就沒有打好基礎，以後隨著學習的不斷深入，欠賬越來越多，造成學習過程中問題集中，困難過多，導致學習興趣逐漸喪失，最終形成嚴重的厭學情緒，直接影響了學習成績。
2.外部評價低，失敗體驗多，因而形成了消極的自我觀念。不少學生經常受到老師或家長的批評指責，經常處在過低的外部評價之中，過多地體味了失敗的情緒，由此形成了消極的自我觀念，產生了嚴重的自卑心理，對自己的失去了信心，因此不再做任何努力。
3.學習方法不正確、不合理，因而影響了學習的效果。許多學生有學好的願望，也能做出一些努力，但是因為沒有掌握正確的學習方法，許多做法不符合學習規律，因此導致學習效果的不理想。
針對後進生的上述情況，要想幫助他們改變落後狀態，應從轉變後進生心態入插，激發培養他們的學習熱情和積極性，徹底改變他們消極的學習態度，幫助他們恢復自尊心，樹立自信心。
二、優化教學環境，激發學習熱情
教學環境應當包括物理環境、管理環境和心理環境三個方面。物理環境主要是指導教室裡的裝置和光線、溫度等物質條件；管理環境是指由各種規章制度和管理方式的綜合影響而形成的一種比較穩定的教學秩序；心理環境則是指以人際關係為基礎和核心的群體中佔主導地位的心理氣氛與風氣。這三個方面當中，管理環境和心理環境是最重要的，在這方面主要採取了以下一些措施。
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