只要有教育，轉化後進生就是乙個永恆的課題，也是讓老師們感到頭痛和棘手的難點，讓每位學生能在學習上獲得成功，是每位教育工作者追求的目標，在這一過程中，對後進生的轉化是實現這一目標的關鍵，在這裡我談談在十三年教學歷程中轉化後進生的一些做法。
心理學告訴我們，人的潛能是巨大的，但只有在人對自己的能有充分的信心，其潛能才可能充分的發揮出來，因為後進生是在多年的否定、批評、冷嘲熱諷中度過的，他們中早已忘記了自己的優點，於是自卑、自棄。也有的因批評太多，產生了抗批評的能力，拼命的維護自己的短處，對於他們已經形成了「後進生」自我意識的學生，要使他們重振起來，要使他們的潛能得到充分發揮。因此，樹立信心，超越自我是關鍵。
方法應包括：
（1）對他們的過去不追究，讓他們從內心感受到老師對他們過去犯錯誤所持的寬巨集大量的態度，讓他們明白要從錯誤中走出來，勇敢地向前走，就能取得最後的勝利。
（2）採取一切從今天開始的鼓勵辦法。老師應隨時著眼於學生現在的表現並發現其閃光點，哪怕是乙個微不足道的優點，都要對其肯定，這樣讓他能從內心深處感受到我並不比別人差，我還在班上、老師、同學心目中還有一定的地位，我還有能力趕上甚至超過我們班的一些同學，這樣使星星之火熊熊燒起，燒掉心理保護，輕裝上陣，一步步走向成功。
2、給後進生獲得成功的機會
有的教育專家認為，很多中小學生之所以成為後進生，有部分原因是由於老師沒給他們足夠的成功機會，沒有樹立培養起成功應有的自信，因此轉化這些後進生，就需要老師的熱情幫助和耐心的教育，要不失良機地給他們創造成功的機會，但又不能急於求成。對學生的教育要求既要讓他們力所能及，又要讓他們逐步提高，對他們提供的成功機會，要有針對性和目的性。
（1）對因學習習慣，行為習慣較差而又能學好的後進生，應從調動其學習積極性入手，可讓他們對要回答的問題和要當眾檢測的內容進行充分的準備，提高機會使他們在同學面前獲得成功，隨著成功次數的增多，他的學習自覺性，學習積極性和自信心也會提高，成功的喜悅不僅會改變他們的後進狀態，同時也會使他們得到他人的尊重，從而達到教育的目的。
（2）對那些智力較差學習又很努力，成績又沒有太大氣色的後進生，應引導他們著眼自我縱向的比較，要讓他們認識到通過自身的努力，我的知識積累在一天天增多。如我今天又記住了幾個單詞，我又做對了幾道計算題等。教師要善於捕捉這類學生成功的事例，對他們一點一滴的提高，都要進行及時表揚，並不失時機地給他們發揮所長的機會，使其體驗到自信，自尊和自豪，這些鼓勵讓學生形成好的自我意識。
3、應從情感上接納後進生，營造關心、愛護後進生的學習環境
教育作為一門研究人的發展和人自身素質如何提高的科學，必須以人為本，教育實踐告訴我們，要搞好教育工作，教師必須從情感上接納學生，特別是對待後進生，尤需如此，要用摯愛真情去教育轉化他們，在思想上不歧視，情感上不厭惡，並施以深厚的愛，對學生的愛應愛得自覺、具體、親切、真誠、持久，愛是轉化後進生的感情基礎，是開啟後進生的心理的鑰匙。只要老師動之以情，曉之以理，轉化後進生的效果就非常顯著。
曾經有一位學生，在一段時間上課總是走神，整天精神不振，完成作業極不認真，書寫潦草，錯誤較多。針對這一情況，我沒有對這位學生採取簡單粗暴的批評而是進行暗中家訪。原來是因為父母最近離婚，沒有人關心和照顧他，回家後，經常一人在家，得不到父母的關愛，於是我主動和他交上朋友，多方面關心他幫助他，教育他樹立遠大理想，正確處理好家庭和學習的關係。
經過我苦口婆心的開刀，並有意安排他在集體活動中得到鍛鍊，使他感到集體的關懷和溫暖，使他重振起了學習的信心。最後這位同學在班會發自內心地說了一句：「我雖沒有得到完整的家庭的愛，但我得到了比家庭更真摯更崇高偉大的愛——那是老師、同學的愛，我能辜負老師的期望嗎？
」教育之愛是一種高尚而偉大的學問，這種愛可以產生無窮無盡的力量，喚會無數失落的心靈，創造出偉大的人間奇蹟。
4、認真貫徹教育方針
素質教育要求學校要注重學生德、智、體、美、勞全面發展，也就是要為學生，特別是為後進生提供自由發展，充分發展，富有個性地發展和主動發展的機會。一部分後進生在智育方面沒有突出的表現，有的甚至處於滯後的狀態，這種情況是正常的。如果過早地認為這類學生「遲鈍」「弱智」是不合適的，為此無休止地給他們補課，或增加作家負擔也是無效的，反而會使這類學生厭學，更遲鈍、更弱智。
如果開展多種多樣的活動，擴大教育的評價範圍，就有可能得到很好的效果，學生們在活動中就可能發揮和發展自己的潛能，最大限度地展示各自的才華，發展自己的興趣特長。這就給後進生提供了個性心理平衡發展的機會，使其找到自我，找到自信，對轉化後進生狀態，能起到很好的效果。
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