⒉檔案管理任課教師人手一冊「後進生檔案」，即「學習有困難學生學習情況表」。在實踐一段時間之後，我們及時採納教師的建議，設計了實用、簡化的新**。**分成幾欄：
⑴基本情況；⑵學習成績；⑶知識缺陷；⑷彌補措施。後進生檔案的設立，不僅對後進生進步的幅度、成績的高低一目了然，而且便於後進生的追蹤調查及老師的工作交流。
⒊制度管理學校教職工大會討論通過的《教學工作管理條例》中的各個教學環節均有後進生教學工作的規定。這些規定不僅是領導和教師管理後進生的依據，也是檢查和考核的依據。我們定期組織教師學習，定期檢查落實情況，及時進行總結反饋，逐步將制度變為教師的自覺行動。
⒋活動管理為了提高學生的自信心，克服自卑感，我們採取多種形式開展有益身心健康的活動。第一，堅持每學期開展一次後進生知識競賽活動，並將獲獎個人與集體張榜公布，請校長給他們頒獎，讓他們親自體驗成功的喜悅。第二，德育幹部、大隊輔導員密切配合，把後進生組織起來，開展「嘎子小分隊」活動，對表現進步突出的同學，吸收他們與三好生、小幹部一起參加夏令營活動，使他們大膽地抬起頭來走路，進步更快。
㈣科研領先，改進教法
課堂教學是實施素質教育的主渠道。為了提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，我校於95年開展了「全腦開發與學生創造能力培養」的科研實驗，寓創造教育於課堂教學之中。我們帶領教師有計畫地開展學習理論、教學研討活動，並把「優化課堂教學結構」、「語文學法指導研究」等教學研究融為一體，開展了研究課題活動，請有經驗的教研員、教育專家來校聽課、評課，給予理論指導。
老師們克服困難，積極探索，進行教學方法嘗試。兩年來，學生的創造意識和創造思維水平明顯提高。學生的各種能力明顯高於往年同年級的學生，後進生的比例逐年縮小。
三、效果
在上級領導的關懷下，在教育專家具體指導下，我校全體教職員工團結協作，在實施素質教育中堅持面向全體和積極探索轉化後進生的途徑和方法，其效果顯著。幹部深入班級，調查研究，對各班後五名學生情況做到心中有底，一邊向青年教師傳授轉變後進生的經驗，一邊抽擠時間給學習差生輔導；黨團員帶頭奉獻，走出校門，主動家訪，無報酬地給後進生補習知識漏洞。全校幹部、教師齊心協力努力創造和諧、民主的人際環境，逐步形成一種「人人關心後進生」的氛圍。
八年來，老師們以愛心溫暖學生之心、家長之心，千方百計開發弱智生、邊緣生11人；後進生的思想、學習、紀律、體育等方面均有了不同程度上的進步。全校學生團結友愛，尊敬師長，勤奮進取，樂於學習良好校風已經形成；全校各科學習成績優良率達80%以上；學生較好地完成了學習任務，保持了連續八年無一名留級生的記錄；全校學生群體質量達到了市區規定的標準；學生參加各級各類競賽活動獲獎人數佔全校學生總數的三分之一；我校為中學輸送了德、智、體全面發展的合格學生，受到了對口中學的好評，取得了家長和群眾的信任和社會的認可。
我們將繼續探索實施素質教育的方法與途徑，因地制宜，創造性地開展工作，切實把素質教育落在實處。
如何管理後進生
學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心 多愛護，尤其是後進生，他們更需關心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護後進生，才能使他們和老師感情融化，以便於接近他們，才能做好後進生的轉化工作。後進生身上的毛病多 缺點多，也就是說不能按時預習 複習，不能獨立完成作業 學習被動...
如何管理後進生
教育教學實踐證明，學習好的和學習差的學生最明顯的差異不在智力上，而是在學習積極性和努力程度上，這兩者屬學生內部原因，作為教育工作者不能總是過分強調差生的內部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可轉變性。長期以來，差生總是困繞著教育工作者，儘管花費了大量的時間和精力，然差生仍差。付出的努力收...
後進生的轉化
正西總校五灣聯校吳瑞科 從教十幾年，一直有乙個問題在困擾著我，那就是對後進生的轉化工作。俗話說 只有教不會的老師，沒有學不會的學生，在教學中儘管我費盡了全部的精力，用盡了各種各方法，從中摸索出點滴經驗。一 查詢原因，對症下藥。要教育好後進生，首先要求我們全面正確的了解認識後進生，他們之所以成為後進生...