學生的情感較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，尤其是後進生，他們更需關心和愛護，沒有愛就沒有教育，愛是教育學生的前提和基礎。教師只有愛護後進生，才能使他們和老師感情融化，以便於接近他們，才能做好後進生的轉化工作。後進生身上的毛病多、缺點多，也就是說不能按時預習、複習，不能獨立完成作業、學習被動、自覺性差；對教師布置的作業馬虎應付，甚至抄襲；平時不願認真學習；考場上臨時發揮，考試成績差；缺乏自覺性、自信心等等，從而常受到父母、教師、同學對他們的冷淡、歧視，很少得到溫暖和同情，使他們背有思想包袱，產生自卑心理，對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，常懷疑老師和同學對他的關心和愛護是否真誠。
因此，作為教師，應該要特別關心後進生，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，並指導全班學生要團結和幫助他們，使他們得到班集體和老師的真誠溫暖和體貼，在思想上完全消除疑懼，樂於接近同學和老師，樂於積極參加班級體的一些活動，樂於聽老師的話，樂於完成作業，樂於奮發圖強。
二培養學習興趣，使後進生端正學習態度——愛學
古人云：「不積矽步，無以至千里。不積小流，無以成江海」。
學習也一樣，後進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。要想後進生由「要我學」到「我想學」是乙個十分難能可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。
因此，我根據後進生的心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發育時期，所以要非常注意後進生的心理狀況，要對症下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來激發學習興趣 ，誘導他們「愛學」。
教師要緊緊圍繞學生做好他們的思想工作，改進後進生的落後現狀，培養他們學習的自信心，使他們認識到自己並不比別人笨，只要下工夫學習，成績一定會提高；必要時教師可為後進生「開小灶」，指導和點撥他們改變學習方法，端正學習態度，使他們增強學習的積極性，激發學習興趣；教師還要善於發現後進生的「亮點」和微妙的進步，及時給予他們肯定、讚揚、鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃自尊心的火花，獲得克服缺點的勇氣和自信，使他們樹立正確的學習觀念，建立持之以恆的學習決心，這樣培養了學生的學習精神，提高了學習興趣和教學質量，轉化了學生學習的態度。
三、在講新課時適當降低起點，分散難點，讓學生感到「能學」。
在進行教學新課時，要注意適當降低知識起點，讓後進生也能跨進新知識的門檻，讓後進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的「度 」放緩一些，對知識點少發揮、少加深，以讓後進生理解新課的內容並掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃「飽」，而對後進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元複習或總複習中加深和拓展。
四、根據後進生的學習特點，改善後進生的學習方法，使後進生由 「能學」變為「會學」 。
1、告訴後進生如何預習，因為預習是乙個學習週期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。
2、引導後進生如何專心聽好每節課，告訴後進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。
3、複習是對知識的消化和記憶，要注重後進生對聽課的反饋。
4、作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，要啟發後進生能達到舉一反
三、做到熟能生巧的目的。
五、幫助學生樹立明確的進取目標，激發後進生內在動機
教師應從科學的進步與發展對人類社會的進步與發展所起的巨大作用，正確引導學生認識和理解學習知識的必要性以及掌握文化專業知識的重要性，對後進生進行前途理想教育，幫助他們樹立明確的進取目標和遠大理想。只要有了奮鬥目標和遠大理想，就具有了學習的動力，有了動力才有目標，才會調動主觀能動性。真正的教育是「潤物細無聲」的，要讓學生將學到的知識融入社會實踐中就必須認真掌握教材中的積極因素，遵循學生的認知規律，精心組織學生設計，學生有趣味的參與教學過程，引導學生自覺地實現由感性認識到理性認識的質的飛躍，特別是後進生，感到學習是快樂的事，愉快的事；布置作業時，對後進生把握好難易程度，採取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴的逐步提高，逐步引導他們自己動腦去分析問題、解決問題，激發他們內在的學習動機。
如何管理後進生
教育教學實踐證明，學習好的和學習差的學生最明顯的差異不在智力上，而是在學習積極性和努力程度上，這兩者屬學生內部原因，作為教育工作者不能總是過分強調差生的內部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可轉變性。長期以來，差生總是困繞著教育工作者，儘管花費了大量的時間和精力，然差生仍差。付出的努力收...
如何轉化後進生
後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化後進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助後進生。教師應採取靈活多樣的教學方法和措施，做好後進生的轉化工作。一 後進生形成的原因 一 家庭原因 1 家長教育觀念上...
如何表揚後進生
作者 熊於青 新課程 中學 2014年第07期 後進生一般不能按照學校和老師的要求做到位，或遲到早退，或左顧右盼，或喜歡說笑，或作業馬虎，或上課打瞌睡，或集體活動出差錯，種種表現，不一而足。後進生在老師的嚴厲監管下會被動做出一些改變，卻往往難以持久，而且離不開老師的督促，似乎其本身缺乏一種向上的原動...