隨著社會的發展，教育教學的突飛猛進 ，學生的年齡較低，在體育課上，開展一些技術較難的體育專案，已成為部分學生的一大難題，為此，培養學生的心理素質尤為重要。
過去，我們上初中年代，學生年齡較大，有力量，現在上初中了，有的學生年齡較小，身材較低，力量達不到，一些專案做不出來，再加上懼怕心理，更是不敢做，也就完不成體育教學目標，我從近20年來的體育教學實踐，認為培養學生體育課堂心理素質應該從以下幾個方面著手：
一、創造寬鬆環境
每一節課，體育教師都應備教材，備場地，備器材，更要備學生，組織嚴謹合理科學安排練習內容、進行順序，做到周密、有序設計，但同時又不要過於嚴肅，而束縛了學生個性的發揮，失去了體育課堂歡樂、有趣、活潑的氣氛。教師要為每乙個學上創造乙個適合其自身發展鍛鍊的空間，讓他（她）們在每節體育課中都得到鍛鍊、成長，成為表演者，而不是成為觀眾。教師應對每個學生的不同特點而因材施教，這需要教師在課前付出大量的心血，在教學實踐中不斷總結，不斷完善積累，才能達到的境地，才能具有的教育藝術。
總之，為每個學生創造乙個寬鬆的鍛鍊環境，解除他們的思想顧慮，克服害怕心理，是我們每位教師的職責，是每個學生得到快樂成長的必要條件。
二、從易到難
教師在教每個動作之前，要認真備學生，備教學實施過程，教師做示範，強調每個動作環節，讓學生模仿練習，對較難的動作，必須分解動作，由易到難進行練習。例如，分腿騰跳山羊，讓學生先練習踏板，起跳位置，用力，體會怎樣更好借助踏板彈力，跳的更高。先讓學生手撐山羊，原地練習起跳，（借助踏板）看起跳高度，分腿情況，然後教師做完整的示範動作，讓每個學生乙個個的練習，體會整個連續的動作，教師在旁邊加以保護，並逐個指導。
這樣由易到難，由分解到完整動作，克服了學生們的懼怕心理，而達到完成教學目標。
三、耐心指導
有耐心，寬容心是乙個教師的必備的修養，對每個學生一定要像對待自己的孩子一樣包容，在學習一些較難的動作，有技巧的動作時，對一些動作不協調，有害怕心理的，不敢練習的學生，教師一定要有耐心，循序漸進，一步一步來，決不要輕易放棄，更不要有粗暴言行，多下一番功夫，多用一點時間，多乙份愛心，讓他們也趕上來，也和其他的同學一樣，體驗成功的喜悅與快樂。
談課堂教學對學生心理素質的培養
素質教育作為教育界研究的重要課題，已引起了學校的高度重視，如何實施素質教育，目前則成為當務之急。在這個問題上，有相當多的不同的觀點，甚至有相當普遍的錯誤認識，認為實施素質教育就是多安排一些文體活動，降低文化學習要求，開設一些生活 勞動技能等方面的課程，其實實施素質教育最根本的任務是全面提高受教育者的...
小學體育教育對學生心理素質培養的教學實踐與研究
作者 程瑞芳 讀寫算 素質教育論壇 2013年第10期 一 研究目的 體育學科和其他學科不同，它是德 智 體 美 勞有機聯絡的整體中不可缺少的重要部分，是培養學生素質全面發展的乙個極其重要的手段。在小學體育教學過程中，讓學生在歡快 愉悅的氣氛中參與課堂練習，完成強身健體 鍛鍊意志 陶冶情趣的目的的同...
論高校體育教學中學生心理素質培養
摘要據調查我國大學生存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例相當高，學習壓力 情感困惑 人際關係緊張 專業與興趣不符 經濟困窘，種種壓力造成大學生成為心理問題和心理障礙的高發人群。而良好的高校體育教學對於正處青年期的大學生們達成理想自我 自我形象三者得一致性，對於自我完善 自我成長都具有積極的促進...