作者：熊於青
**：《新課程·中學》2023年第07期
後進生一般不能按照學校和老師的要求做到位，或遲到早退，或左顧右盼，或喜歡說笑，或作業馬虎，或上課打瞌睡，或集體活動出差錯，種種表現，不一而足。後進生在老師的嚴厲監管下會被動做出一些改變，卻往往難以持久，而且離不開老師的督促，似乎其本身缺乏一種向上的原動力。如何才能激發其進步的原動力，擺脫後進生工作的困境，我認為表揚是一條可行之路。
表揚能讓後進生看到自身的優點，樹立自信；表揚能調和師生關係，使後進生把老師的要求真正當成自己追求的目標；表揚能一定程度改變其他同學對他的看法，讓他在班級得到應有的尊重；表揚能減輕後進生的心理壓力，啟用他追求進步的願望，獲得來自自身的原動力。總之，能恰當地使用表揚，一定能收到事半功倍、出奇制勝的效果。那麼，該如何來表揚後進生呢？
一、抓住見面的第一時機
我們班主任一般在跟學生見面前都會拿到學生名單，了解到一些情況，這時我們就要有意識地準備好，跟後進生見面時在第一時機就表揚他，讓他獲得良好的第一印象，為以後的工作做好準備。後進生在跟新的老師見面的時候往往也懷著試探心理，想看看新老師會不會很嚴厲或是不是看得慣他，內心裡也十分重視第一印象。因此，抓住第一次見面的時機表揚後進生是開啟他心靈的第一道門，非常重要，不可錯失。
例如，我接手2008級1班時，先前的任課老師繆老師就說謝某同學是乙個令人頭疼的後進生，字寫得差，上課不聽講，作業不能及時完成，我就記住了這個名字。第一次上課時，我裝作無意點到他的名字叫他回答問題，結果發現他雖然答不出問題，但聲音洪亮，態度很認真，我就特地表揚了他，並說他一定會有很大的進步。可能他很少受到表揚，我看他很受感動。
後來，無論我對他提出什麼要求，他都沒有牴觸情緒，盡力去完成。雖然他的成績沒有突飛猛進，但他能做的他願意努力去做，少了乙個後進生的牴觸，我覺得一句表揚的話價值不菲。
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