民勤職專邱錦梅
後進生是老師教育工作中的乙個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關係到班級的穩定和發展。要做好後進生的轉化工作，我有下面幾點體會。
一、理解，尊重後進生，保護後進生的自尊心。 後進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裡造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把後進生當成"壞學生"，說是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。
作為16，17歲的學生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現雖然不怎麼好，但他們不希望老師，同學用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每乙個學生，公平對待後進生，給每一位後進生公平的機會。對於他們光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持"**"的教育方式：
不厭惡、歧視；不當眾揭醜；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
我班兩名男生馬鑫、趙樂，各科成績都比較差，經常拖班裡的後腿，平時沉默寡言，性格很內向。不喜歡參加集體活動。從與他們談話的幾次當中得知，他們認為自已比較"笨"不會學習，我也從體育老師得知，他們在體育方面很有潛質。
針對他們對體育的愛好，我特別請求體育教師多給他們一些指導，讓他們在體育方面的發展更好一些；鼓勵他們多與同班同學交朋友；多鼓勵他們參與班裡的活動，在我的推存下參加校隊活隊，並且取得了很好的成績；在以後的日子裡他們說："老師，我們都沒想到自已會變化這麼大，我們現在對自已充滿了自信，我們一定要用自已的能力取得好成績……"
二、以真誠的愛生之情，去激起後進生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治後進生心靈的創傷，陶冶後進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的汙染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。例如：
班上學生周剛，從他的智力水平講，應該是乙個成績優秀的學生，但多年以來，由於懶惰，造成他的成績較差。根據一段時間的觀察，發現他的主要問題是由於懶，不愛自己動腦想問題。作業經常不能按時完成。
所以，成績不好。針對這種情況，我找到他本人，首先表明我的態度：我不願讓我的學生出了校門後成為乙個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但必須要為自己負責；然後幫助他分析他的現狀，如果在這樣下去，會出現什麼問題。
通過幾次談話，找他的家長進行溝通。他的學習態度有了明顯的變化。不交作業的現象逐步減少，學習成績有所提高。
有幾次測驗，成績竟然達到了80幾分。所以說，除了智力因素這個原因之外，一般的學生經過努力，成績應該都會提高的。所以，我們要真誠地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的知識，以免留下終身遺憾。
要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學生培養成有道德的人。
三、對症下藥，因材施教
我們在一線的老師都知道，後進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。
我在教學實踐中，為了要幫助後進生提高學習成績，我就從學生的「想學→愛學→能學→會學」這條主線進行了諄諄善誘的探索。
1、關心愛護後進生，激勵後進生「想學」的願望。
許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對後進生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生「想學」的強烈願望。比如，多找後進生談心、編座位照顧後進生、上課要多提問後進生、耐心回答後進生的提問、當面批改差生的作業、採取「一幫一」的活動、多發現後進生的「閃光點」、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。
2、根據後進生的心理特點，激發學習興趣，誘導後進生「愛學」 要想後進生由「要對我學」到「我想學」是乙個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據後進生的心理特點對症下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發學習興趣，誘導他們「愛學」。
比如：課堂提問對後進生適當淺些，作業、考試成績設立進步獎等。總之，看到後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓後進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體裡和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。
3、在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到「能學」 。在進行數學教學時，我注意適當降低知識起點，讓後進生也能跨進新知識的門檻，讓後進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的「度 」放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓後進生理解新課的內容並掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃「飽」，而對後進生不作要求。
對有的知識點，也可以放在單元複習或總複習中加深和拓展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度，後進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及後進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略後進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，並盡可能重複一二次；在要後進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。
我在進行教學時，盡可能使後進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把複雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把後進生看來是難的知識變為他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。
4、根據後進生的學習特點，改善後進生的學習方法，使後進生由 「能學」變為「會學」 。
（1）告訴後進生如何預習，因為預習是乙個學習週期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。
（2）引導後進生如何專心聽好每節課，告訴後進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。
（3）複習是對知識的消化和記憶，我注重後進生對聽課的反饋。
（4）作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發後進生能達到舉一反
三、做到熟能生巧的目的。
（5）考試是檢查後進生學習效果，我經常會在考試之前給每位後進生定下考試目標。看看每位後進生是否達到我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立乙個進步獎。
除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會後進生掌握「精力該集中在何處，動手實踐如何加強」的定時定量的具體要求。並收到了一定的效果。
5、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使後進生提高學習成績。
（1）對學生進行分類輔導。 對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正；而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，並加強個別的輔導等。
（2）借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。 有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，並給予必要的幫助，這對後進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班後進生進行推廣。
6、建立檔案，積累轉化經驗
如果說以上5點是為眼前的後進生轉化工作而作出的努力的話，那麼「建立檔案，積累轉化經驗」則是為後進生轉化工作作出的長遠打算，我從確定轉化名單一開始，在自己所任的班級中，建立《後進生轉化跟蹤檔案》，對每個後進生的成因、個性特點、學習成績、前期表現、採取的措施和轉化後的表現以及學校、家庭和社會所做的工作都作較為詳細的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既為把轉化實踐總結上公升到理論的高度提供了依據，又為今後的工作積累了經驗，何樂而不為呢？
當然，後進生輔導過程中經常出現反覆，這是不可違背的客觀規律。堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的乙個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
轉化後進生辦法和措施
在實施 普九 的過程中，由於學生素質的差異，家庭環境等的影響和教育教學過程中的一些失誤。在各個層次 各個班級中自然會產生後進生，如果要切實實施素質教育，確保 普九 成果，就必須認真做好後進生的轉化工作。鑑於這些原因，我們準備從如下幾個方面來開展這項工作。一 加強管理，明確目的。轉化後進生不是一朝一日...
後進生轉化措施
4 對後進生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。對後進生堅持 四個不 五個先 原則。四個不 即 不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。五個先 即 表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參 體活動優先，以努力提高教育的實效性。5 優化課堂教學，分層次...
後進生轉化措施
數學是一門連貫性的學科，從一年級的加減法，到二年級的乘除法口訣，再到三年級的兩三位數乘以一位數，兩三位數除以一位數，到了四年級的兩三位數乘以兩位數，除數是兩位數的除法，所謂是一環扣一環，如果基礎打不好，在以後的道路上更是困難重重。五年級上冊的數學其實是對一到四年級數學的乙個整合，小數的乘法實際就是在...