安徽省和縣一中2010-2023年
高三化學第一輪複習計畫
和縣一中高三化學備課組
一、指導思想
以「考綱、考點、考題」為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優化教學程式為手段，全面梳理主幹知識，指導學生構建系統的化學知識網路；科學進行知識應用訓練，全面提高學生的解題能力；定期的進行檢測、反思、總結，幫助學生不斷的查漏補缺。力爭在2023年高考中取得優異的成績。
二、學生情況
本屆高三理科，分兩個層次，共十二個班級。高二摸底考試中顯示化學基礎不牢固，知識遺忘程度普遍較高，實驗題、計算題答題格式不規範的現象非常普遍，其中推斷等型別提醒審題能力比較欠缺，思維不夠敏捷，綜合能力與高考要求有一定差距。
三、複習教學中的基本要求
1、研究考綱、考點、考題，把握高考複習方向
每乙個教師在備課時必須先認真的研究「三考」，既熟讀考綱的基本要求，從中了解命題要求，明確複習要點；查詢近五年的高考理科綜合中化學試題中相關內容（尤其關注廣東等熱點考區試題），列表分析、歸納，領會高考在相應知識點上的考查方式，把握發達省份的試題的變化規律。在用第一輪複習資料設計教案時中將「三考」與教材的梳理、例題的分析、練習的設定有機的相結合，提高複習的針對性和實效性。
2、緊扣教材,狠抓雙基，構建化學主幹知識網路
針對化學學科的知識特點，高考複習中必須對教材知識進行系統的總結，連點成線，發散成知識網，以便於學生的回憶再現。例如複習元素及其化合物這部分內容時，可以先以「元素→單質→氧化物（氫化物）→酸→鹽」為主幹，找出相應的單質、化合物，然後從「結構→性質→用途→制法→存在」五個方面進行發散，以「反應方程式→現象→實驗方法」為具體內容，落實每一種物質化學性質的整理……老師教學時，根據本班的具體情況，採取自主總結的方式或第一輪複習資料上的學案，要求學生通過聯想法、對比法「回憶課本→查閱課本→整理課本」完成網路式的知識清單，把各部分知識按其內在的聯絡進行整理、歸納、理解和記憶，要切實做到重視課本而不完全依賴課本，形成乙個系統的主幹知識體系，在頭腦中進行有序儲存。
3、切實解決複習中的主要問題
通過對知識點、高考試題及學生學習中存在的主要問題的分析、觀察，目前化學學科的教學中存在的問題一是：一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。為此，在教學中採取的措施是：
認真聽講、反覆聯想、熟能生巧、能力漸長。二是概念多，理論多，實驗雜，計算難，題型活。反應多，容易忘；前面學，後面忘；容易學、容易忘。
在教學、複習中採取的措施是：正確理解、注意聯想，重視實驗，講究巧練，培養能力，善於記憶，前後對比，摸索規律，經常回憶，不易忘記。
4、有序訓練,拓展思維,提高解題能力
在複習迎考中，必須對學生用試題的形式進行強化、變式訓練，拓展思維，提高能力，以便於學生在高考中能順利的以解題的形式展示自己的水平和能力。教師必須統籌安排《考試說明》中有關知識與能力的要求, 有計畫地穿插在複習的各個階段中,對學生進行知識與能力的序列化訓練。比如將實驗部分的基本操作劃分成儀器的正確使用、藥品的取用和和儲存、安全實驗注意事項等穿插到每個單元中相應的實驗中分散訓練，降低記憶難度；有關氣體實驗設計成氣體製備、氣體性質驗證、氣體成分**等不同形式穿插到元素化合物的複習中訓練。
對第一輪資料上的課後「實戰演練」進行全面審核，適當的進行篩選和補充，力求高效、全面發展學生的能力。要求學生按時完成，教師詳細批閱，及時發現問題，合理調整教學進度和內容。堅決避免無效的重複訓練,加重學生的學習負擔；堅決避免缺乏系統性和完整性，造成知識和能力的遺漏。
5、定期檢測，查漏補缺, 消除盲點
在每單元複習完成後，必須進行單元檢測。結合班級的具體情況，可選用第一輪單元檢測卷或本年級組的自編試卷。試題設計力求緊扣知識點，難度、題型、分值、時間設定盡量接近高考，以便於指導學生的平時的複習；考試必須嚴格監考，盡量營造正規的考試氛圍，以鍛鍊學生的應試心理素質；試卷的批閱要及時、準確、規範，以便學生發現知識、能力和答題的問題，指導學生規範的書寫化學用語，準確的進行語言表達，養成嚴謹的答題習慣；試卷點評要兼顧方法和知識，突出重點、突破疑難點、消除盲點，使學生每一次測試都能「考有所得」。
6、突出學生主體性，優化教學程式，提高課堂效益
必須轉化轉化教學觀念，在「看、講、練、測、評」每種課型的課堂教學中都要充分強化學生的主體作用，優化教學程式，提高課堂效益。比如習題課可以通過從重點、難點問題入手，用例題作統帥，進行變式拓展，採取師生互動的方式，強化過程教學，以試題為載體，培養學生良好的學習習慣和科學的思維方式，對於一些學生通過自己看書、思考就可以解決的問題，不妨大膽放手的讓學生自己解決，使每個學生、每堂課都能高效的溫故而知新。
7、輔優補差,突破瓶頸,全面提高教學質量
高考是一項系統性工程，任何學科的紕漏都可能導致最後的失敗，對於尖子學生，線邊學生，化學學科薄弱的學生，更應該重點的關注。為此，必須落實好輔優補差，為全面提高高考成績作正功。各班老師結合班級的特點，建立目標學生的成績檔案，了解他們的學習基本情況，關注他們的個性特徵，分析他們通過努力可能達到的目標。
教學過程中借助積極的心理暗示，提高學生的學習自信心；通過個別交流，確立適宜的學習方法；加強課堂教學的關注程度，結合個別輔導，對知識和能力的薄弱環節進行強化訓練，力爭突破制約學生成績的瓶頸，達到預期的目的。
附：高三第一輪複習進度表
五、使用資料
高考總複習《創新大課堂化學》
第一輪單元檢測試卷、自編練習和試卷，
六、參與成員
2023年8月7日
高三化學備課組
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