科技教育
宋清閣（邢台學院資訊科學與技術系河北邢台
０５４００１）
摘要；實踐教學是重要的教學內容，是對理論內容的強化和驗證，學生通過實踐，才能把課堂上的理論轉化為具體的操作，才能真正掌握
理論知識。創新素質是當代大學生的基本素質，通過實踐教學培養學生的創新意識和創新能力是實踐教學的基本要求，也是培養高素質人才的基本目標，本為旨在找到在實踐教學中如何培養學生創新素質的幾種途徑。關鍵詞：
實踐教學創新素質培養中圖分類號：ｇ４３文獻標識碼：ａ文章編號
近年來，實踐教學逐漸被教育界所重視，實踐教學是學生理論聯絡實際的重要手段，是檢驗學習效果的重要標準，實踐教學也是培養學生創新思維和增強創新意識的重要環節。創造能力和創新素質是衡量新世紀大學生綜合素質的乙個重要尺度，當前我國高校正在普遍展開的素質教育，其重要目的之一就是要開發當代大學生的創新能力，並提高他們的創新素質…。
通過實踐教學來提公升學生的創新素質是本文的主要研究思路，通過研究，旨在獲取在實踐教學中如何培養學生創新素質的
方法。性的發揮。
１實踐教學的現狀與存在問題
１．１實踐教學學時比重少
實踐教學是課程教學中重要的環節，但當前很多學校實踐課的比重在教學計畫中偏少，比如有的學校有些課程的理論教學是３２學時，但實踐教學只有１６學時甚至更少，比例如此少的實踐教學學時很難保證學生的操作實踐水平，進而影響到教學效果。
１．２實踐教學內容的侷限性
當前學校所進行的實踐教學，多為演示型或驗證型的實驗，即教師事先規定好實驗內容，學生根據教材或教師演示進行實驗，這種實驗內容在很大程度上忽略了學生的實踐興趣、動手能力及創新能力的培養，限制了學生主觀能動性的發揮。
比如多**課件設計與製作》課程中，很多學校直接規定了每次實驗的具體實驗內容，並給出了詳細的實驗步驟，學生根據教材提示即可按部就班的完成每次實驗，這種實驗內容雖然一方面有利於學生獨立完成相關實踐操作，但另一方面死板的實驗內容限制了學生的思維能力和判斷能力，遏制了學生自我創新能力的發展。１．３實踐教學方法的單一性
教學方法有多種，比如講授法、演示法、案例教學法，任務驅動教學法等等，每門課程採用何種教學方法是由該課的課程性質決定的。當前實踐教學大都採用演示法來進行，由實踐教學教師在課堂或實驗室演示實驗的操作過程，學生再根據教師的演示進行自我練習。這種教學方法的單性把學生放在了被動的地位，教師成為教學活動的主導者，而這不符合當前「主導主體」的教學結構，不利於學生主觀能動
一一１．４實踐教學效果的欠佳性
理論教學主要是教師講解相關理論內容，實踐教學是學生具體動手操作相關專案，實踐教學是對理論教學的強化與驗證，學生通過實踐，才能把課堂上的理論轉化為具體的操作，才能真正掌握理論知識。所以，實踐教學是課程教學中極其重要的教學環節，通過實踐教學不僅要加深理解和應用課堂知識，而且要培養學生的動手能力和倉４新精神。
但目前實踐教學內容的侷限性和教學方法的單一性影響了實踐教學效果的最優化，整體教學效果並未達到預期效果，這就需要從多方面改善現有的不足，從而實現更好的教學效果。
２在實踐教學中培養學生的創新素質
針對以上實踐教學中存在的諸多問題，結合筆者幾年來的實踐教學經驗，總結出以下幾種在實踐教學中培養學生創新素質的方法。
２．１加強實踐教學環節的課時比重，培養學生的操作能力和創新能力
加強實踐教學環節，這是創造性的源頭。就獲取知識而言，離不開課堂和實踐，尤其是隱型知識——知識決竅，要通過實踐才能獲得。實踐不僅可以獲得知識，同時可以創新知識。
所以加強實踐教學環節，增加實踐教學的比重，可以讓學生獲得更多參與實踐的機會，這也就給了學生更多的動手操作和自主創新的機會。
２．２優化實踐教學內容。提高學生學習主動性和創新水平
實踐教學內容從模組上可分為三類：基礎實踐內容、應用實踐內容和創新實踐內容。基礎實踐內容主要是課程所要求的最基本技能；應用實踐內容主要是密切跟蹤生產發展的動態，及時將社會生產中的新技術引入到實踐教學中來；創新實踐內容主要是創新性內容，是培養學生開拓創
新的能力。
在設定實踐教學內容時，除了保證基
２．３設定開放性實驗，培養學生的實踐創新技能
開放性實驗是採用多種形式的開放式教學手段，給學生選擇實驗的主動權，達到尊重學生的個性發展，有效調動學生的實驗積極性，科學培養學生的實驗意識，培養學生實驗能力、設計能力和創新能力的目標。
開放式實驗充分調動了學生的主觀能動性，激發了學生的學習積極性，使「被動式」實驗變為「主動探索式」實驗，改變了學生實驗必須在規定時間、規定場所完成的傳統模式，這大大提高了學生分析問題和解決問題的能力，使實驗室真正成為培養創新人才的重要基地。
２．４多樣化的教學方法。鍛鍊學生的創新思維能力
實踐教學中，除了採用教師演示法之外，還可以採用小組協作學習法、任務驅動法＿２）等，把實踐內容劃分成若干板塊，每個板塊設定不同的任務，讓學生帶著任務去動手操作，並採用小組協作的方式，形成一種團隊意識，發揮團隊中每個人的積極性。在每次實驗過程中，學生為了出色完成在小組中的任務，都會主動去探索最適合的問題解決方法，這在很大程度上鍛鍊了學生的創新思維能力。
２．５校企合作的教學模式。加強學生教學實習和創新的機會
校企合作是近年來學校教育的乙個方向，把學生放到企業，放到實訓基地去鍛鍊，去把理論知識真正轉化為生產力。這種新的實踐教學模式，既能讓學院為企業培訓人才、提供技術服務、解決技術難題，又能讓企業為學生提供參觀和實踐基地，這就加強了對學生校外實踐的管理和指導，使學生在生產勞動觀念、人文素質、社會適應能力等方面得到了全面的培養、鍛鍊和提高。
通過以上幾種途徑，既能充分調動學生的學習積極性和主動性，又培養了學生的動手能力，還能提高學生的綜合設計能力，從而有效培養了學生的創新意識和創新素質。
參考文獻
礎實踐內容外，應加大應用實踐內容和創【】】翟玉慶．國際化的實踐教學模式與學生
創新能力培養新實踐內容的比重，尤其是創新實踐內容。
創新實踐內容能激發學生的競爭意識和創［２】黃榮懷．教育技術學導論［ｍ】．高等教育新意識，學生的學習主動性明顯增強，創新出版社水平得到顯著提高。
①作者簡介：宋清閣（１９８ｌ一），女，河北臨城人，碩士，講師，主要研究方向為多**教學。
**專案：本**為邢台學院２０１１年度科研專案《市屬地方院校多**課件實踐教學與學生創新素質培養研究》研究成果，課題編號為－
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