德育課教學中學生創新素質的培養

摘要：創新是知識經濟時代的乙個顯著標誌，知識經濟時代的核心是培養人的創新素質。在新技術革命的嚴峻挑戰面前，我們要大力發展綜合國力，在國際競爭中立於不敗之地，就必須培養大批具有創新能力的人才。

因此在教學實踐中，我們要適應形勢的發展，著眼於培養學生的創新素質。

關鍵詞：德育教學；創新素質；標新立異；激勵

德育教學是人的教育，而創新精神的培養離不開人們認識自然與社會的一般思維規律。思維作為一種心理因素，它的最高水平是創新思維。創新思維能力水平的高低與創新精神的發展有密切關係，創新思維能力水平越高，創新精神就越強。

所以在德育教學中培養學生的創新思維能力是至關重要的。如何培養學生的創新思維能力呢？下面我談幾點看法。

一、轉變教學思想、更新教育觀念、掌握創造性教學的方法

創造性教學是實施素質教育的重要手段，在教學中培養創造性，並不意味著要提出一種取代日常教學的措施。它要求教師創造性地教，學生創造性地學，把這種創造性教學的精神滲透在日常教學的一切環節中。而傳統的教學下學生習慣聽教師的安排，很少有自主活動、提出問題參與的機會。

教師要轉變教學思想，更新教育觀念，掌握培養學生創新素質的創造性教學方法，並能運用到日常教學中。通過學習我認為培養學生創造性的方法有兩種。

1.直接激勵法。指教師在課堂上通過各種教學形式、教學方法或教學語言，直接影響學生的思維活動，使學生積極進行創造性思維，從而產生創造思維的成果。

如在教學中充分採用讓學生講的形式來組織教學活動，同時注意發揮師生之間對創造性思維的激勵作用。進而分析學生的特點，有針對性地進行創造性思維的訓練。

2.間接激勵。指教師在教學過程中要有意識地消除對學生創造性思維的抑制因素，從而達到有利於激發學生創造性思維的目的。

當學生的思維活動和思維成果越出了教師所設計和期望的軌道時，不要強行將學生的思維過程納入設計的軌道，在課堂上對每個學生要提供大致相等的創造思維訓練機會。