摘要:深化教育改革,全面推進素質教育是我國教育發展的根本任務,因而從面向少數優生的應試教育到面向全體學生的素質教育是教育發展的必由之路。要全面推進素質教育,大面積提高教學質量,就必須做好差生的轉化工作。
關鍵詞:物理教學差生措施
一、差生的分類
物理學習中的差生可分為以下幾種型別:
1、暫時困難型這類學生一般佔差生的三分之一左右,他們各方面的能力均屬中等水平,物理學習困難一般是非智力因素造成的。
2、能力不足型這類學生佔差生比例很小。他們的特點是:思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低。但學習習慣較好,意志較強,自我意識水平較高。
3、動力不足型這類學生佔總差生人數半數以上,他們的能力水平基本屬中等或偏上,但學習習慣、意志等明顯低於第二類學生,因學習動力因素不足而導致學習困難的特徵較明顯。
4、整體性困難型這類差生人數比例也不高。他們的思維能力,語言能力,數理能力弱,抱負水平低,求知慾、意志和好勝心不強。因而他們的能力和個性發展是明顯低於其他學生。
二、轉化差生的措施由於差生形成的原因是十分複雜的,因而我們就不能把所有差生都簡單歸結為」腦子笨」或」不用功」,教學中應針對差生的特點進行幫助和教育,才有可能取得理想的轉化效果。
1、對暫時性困難的差生這類差生的能力及個性特徵正常,其物理成績差的原因主要是非智力因素造成的,即在課堂教學中意志力較差,不能和大多數同學一起進行積極有效的思維活動。由於這類差生較多,因此,教師在課外應增加對這類學生的感情投資,對他們學習上暫時出現的問題加以彌補,使其及時趕上全班同學。如果錯失時機,會使他們在學習上」欠帳」越來越多,造成學習困難繼續加重。
2、對能力不足型的差生這類差生各方面能力相對較差,但意志力較強,學習勤奮是他們的特點,教師對這類學生不能視為包袱,對他們要適當地做一些課外輔導補救工作,幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙,其中包括利用數學方法處理物理問題方面的障礙,以及通過補實驗或設計一些更生動形象的課外物理實驗,讓這類學生更具體,更深刻地理解物理概念和物理規律,並掌握物理習題解題技巧。對這類差生重點是通過個別輔導方式,使他們逐步改進學習方法。通過這種輔導,讓學生認識到自身的知識缺陷,採取相應措施進行補救。
如及時補習好學習物理知識必備的數學知識,養成課前預習的好習慣,聽課時注意理解重點和難點。
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