2023年初，學校組織我們研讀了華東師範大學教育學博士周彬老師的《課堂密碼》一書。拿到這本書，初一看，包裝素雅，平淡無奇，但是書名中的「密碼」二字吸引了我，給我的感覺是它肯定能給我們的教學帶來新的理念和實踐指導。作為一名教齡尚短的教師，在平時的教育教學工作中，常遇到各種問題，找不到解決的方法，感覺很迷茫。
現在好了，讀完《課堂密碼》一書，我找到了許多問題的答案。
《課堂密碼》這本書分為五個部分，即：打造「有效課堂」；營造「有趣課堂」；塑造「有序課堂」；課堂中的「學生」；課堂中的「教師」。誠如作者所說，此書給我們的啟示有以下幾個方面：
莫把課堂只當課堂；莫把課堂只當教學；莫讓課堂止於安靜；以學生為師；以同事的課堂為友。《課堂密碼》一書有乙個目的，就是讓廣大教師盡其所能地用科學的眼光來審視課堂教學，從而改造自己的課堂教學，提公升教師課堂教學水平，增強課堂教學效果。
1.打造「有效課堂」。
儘管我們向課堂45分鐘要了這麼多年的效率，但除了積累了大量課堂教學技巧之外，對於決定課堂效率的要素少以問津。文中作者提了乙個公式：課堂效率=教學進度×學習接受度。
作者認為，對課堂教學有效性的評價，並不是看課堂教學過程如何，而是看課堂教學產生的學習結果如何。不管課堂教學過程多麼豐富多彩，多麼受學生歡迎，如果學生對教師講解的內容難以理解，難以接受，那麼這堂課也是低效的。不管老師上課講了多少知識，也不管是怎麼講解知識的，最終的判斷標準應該是學生接受了多少知識。
從上面這個公式可以看出課堂效率等於教學進度與學習接受度的乘積。兩個因數都達到最大的時候，乘積就是最大的。因此要讓課堂發揮最大的效率，肯定需要教師與學生的努力和投入，教師一味地加快教學進度而不顧學生的學習接受度，或者學生只管個人的學習接受度而不順應教師的教學進度，都很難讓課堂效率最大化。
只有教師的教學進度與學生的學習接受度步調一致，才可能做到教學相長，從而提高課堂效率。至於那些多姿多彩的教學技巧，只有在教學進度與學習步調一致的情況下，才可能真正起到提高課堂效率的作用。
看了作者的觀點，我對自己的課堂教學做了些調整：面向全體，面向基礎，注重因教施學。由於學生基礎參差不齊，我就在課堂中實施分層教學，使每個學生都能在課堂上學有所得。
課堂評價也不一概而論，而是遵照各階層學生原有的水平來進行評價。在實施教學時，讓學生懂得根據老師的進度合理的組織自己的預習和複習。
2.營造「有趣課堂」。
以「有趣課堂」實現「課堂有效」。課堂有趣是課堂有效的支撐。「要讓學生對學習有興趣，需要教師採用一些外在於學科知識的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應。
教師既要向學生說明這些學科知識的未來價值，又要將這些學科知識與學生的日常生活聯絡起來，從而激發他們對學科知識的外在興趣。在每堂課的課堂切入時，對學科知識的包裝都特別重要，因為這決定著學生能否將注意力集中到課堂上。」《課堂密碼》在這裡談到了教師的激趣作用極其重要。
我是名語文教師，我認為「有趣課堂」就是在課堂激發學生的學習興趣，吸引學生注意力。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師，它往往勝過責任感。
」教育學家烏申斯基說：「沒有任何興趣的被迫學習，會扼殺學生掌握知識的願望。」因此，在語文教學中，我們應以學生心理活動、年齡段和科目等特徵為依據，發掘語文教材中激趣、引趣的素材，運用多變的教學方法和手段來刺激、培養學生的學習興趣，從而達到事半功倍的奇效。
3.塑造「有序課堂」。
塑造有序課堂就意味著教師既要「通過課堂管理來避免或消除影響班級有序學習的事件」，又要「通過合作學習凝聚班級合力，在整體上提高課堂效率」。這是教師實施課堂管理的兩個核心目的，也是有序課堂的兩個基本要求。所以，不要以為靠教師威嚴命令乃至訓斥獲得的安寧就是有序的課堂，也不要以為學生正襟危坐、豎耳傾聽、沒有題外語言題外動作的課堂就是有序的課堂。
事實上，課堂的動與靜本身，並不是評價課堂教學有序與否的標準，而是要看它們是否有助於教學目標的達成。
所以我認為學校可以多安排些讓學生動起來的課程，以此消耗學生動起來的本能，學生就會在需要靜的課程中靜下來。另外，我也盡可能在課堂教學中有適度的運動，只是運動的幅度小一些，比如講些幽默笑話讓學生笑一笑，組織一些**活動讓學生交流說話，或者師生一起做做與教學內容有關的遊戲等等。總之，高效、有趣、動靜有序就是理想的好課堂。
4. 課堂中的「學生」。
在課堂教學中，教師應該只是乙個引導者，而真正的主體學習者是學生。教師不能憑主觀想法認為他們需要什麼，該教他們什麼。教師只有站在學生的角度去思考和分析問題，搞清楚學生到底需要什麼，才能真正有可能讓學生在課堂中收穫樂趣，收穫知識。
教師除了教學生學科知識，除了了解學生的學科成績和學習狀態，還對學生了解多少呢？平時的教學中，只有教師以學生為師，才會主動走到學生的生活中去；只有走到學生的生活中去，才有可能走到學生的心靈中去，在學生的心靈中教書，才會既愉快又有成就感。
5. 課堂中的「教師」。
「以同事的課堂為友，以同事的課堂為鏡」是我在本書第五輯裡乙個有較深體會的感悟點。教師應多參加教研活動，多和同事**課堂教學中的優點缺。教師不應把聽課評課當做一項任務，而是應該希望通過課堂交流來提高自己的課堂教學水平。
如果只拘泥於自己的課堂，那麼教師對自己課堂的優劣就無從判斷。教師只有走進別人的課堂，學習了他人的課堂優勢，才會認識到自己課堂上不足，才能改進自己的課堂教學，從而不斷提高自己的課堂教學水平。另外，教師還可以和同事協作備課，這樣不但可以降低教師的工作強度，還可以提高教師的工作效率，還可以和同事互補互助，共同進步。
《課堂密碼》這本書讓我們一線教師受益匪淺，它讓我們對課堂教學本身有更為深刻的理解，讓我們對課堂教學的過程有了深刻的反思。讀完這本書，我要把自己學到的知識運用到以後的教育教學工作中，使自己的教育教學水平有所提高。
《課堂密碼》讀書心得體會
開啟課堂困惑之門地鑰匙 讀 課堂密碼 有感 本人從事教學工作已有餘年了，工作中雖然也積累了不少地教學經驗，但時常有力不從心 無所適從之感.本期我拜讀了周彬老師地 課堂密碼 一書，它猶如一股清新地泉水注入乾涸地心靈，讓我重新審視了自己地課堂，指引我找到了開啟 課堂困惑 之門地鑰匙.b5e2r。整本書緊...
《混凝土》讀書體會
讀完這本書讓我對混凝土有了乙個全新的認識，之前我對混凝土完全不了解，提到混凝土就會想到建築工地上的鋼筋混凝土，原本以為混凝土很簡單沒有多少可研究的東西，看完這本書後我才發現自己以前對混凝土的認識有多淺薄，看上去簡單的東西研究起來卻如此複雜，不是所有的混凝土都是簡單的水泥裡加點水加點石子鋼筋就能滿足要...
教師讀書體會
井溝鎮金城小學 自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實...