作者：傅文超
**：《雙語學習》2023年第08期
摘要：新課標標準下的教材將目前英語課堂中的「應試型」教學逐步轉變成了「能力型」教學。傳統的「教師講，學生聽：
教師寫，學生記」的教學模式忽視了學生綜合能力的培養。合作學習模式在改善課堂氛圍，提高學生能力和發展以及培養學生合作意識等方面實效顯著，因此被廣泛運用到高中英語教學中。在此，筆者結合對北師大版高中英語教材的解讀，對合作學習進行分析，以期拋磚引玉，獲得指教。
關鍵詞：合作學習；高中英語教學；北師大版高中英語教材
合作學習是指以小組活動為主體，通過教師分配任務並控制教學過程，強調學習者的自我指導、個人發展與合作意識的一種教育觀念與實踐。它是20世紀70年代初由美國著名的教育家d**id koons首先提出並實施的，目前已被許多國家廣泛應用於中小學教學中。伴隨著我國基礎教育改革的不斷深入，在國內，「合作學習」的教學理念被越來越多的師生所認可，「合作學習」的教學組織形式現如今已經廣泛地被運用到高中英語的教學當中了。
一、在高中英語教學中運用「合作學習」模式的好處
（一） 體現了新課標理念
教育部制定的《全日制義務教育普通高階中學英語課程標準實驗稿》第三部分，在高中生情感態度方面提出了「在學習中有較強的合作精神，並願意與他人分享各種學習資源」的要求；第四部分「實施建議」也要求「教師應把英語教學與情感有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神」，由此可見，在高中英語課堂教學中，應用「合作學習」模式是培養學生合作能力和創新思維的需要，也是實施高中新課標的需要。
（二）是教材呈現方式的體驗
北京師範大學版高中英語教材的每乙個模組都是以話題學習來展開，所涉及到的題材也都跟高中生的現實生活息息相關，包括自然和環保、未來世界、生活習俗、社會生活和文化藝術等等。各個單元安排新穎，內容充實，而且每個單元又包含了warm up， reading， communication workshop， culture corner， bulletin board， unit dairy等模組。每個模組都對學生的自主合作學習能力都提出了較高的要求。
在許多教學環節中均需要教師盡可能創設出讓學生綜合應用所學的語言的情景，通過完成所要求的目標任務這一過程，讓學生懂得如何獲取、處理和使用資訊，同時可以運用英語與他人進行合作交流，最終得以解決實際問題，在體驗中學習、在體驗中提高。
合作學習在高中英語寫作教學中運用
合作學習主張學生在學習過程中的積極合作，有利於老師和學生之間及學生與學生之間的相互溝通。在寫作過程中，小組的成員可以互相學習，互相幫助，互相鼓勵，吸取別人的長處，克服自己的弱點，因此減少了在傳統的寫作教室中產生的壓力和緊張情緒，激發了學生的學習動機。1高中英語寫作的現狀 英語寫作是衡量學生英語水平和...
小組合作學習在高中英語教學中的運用
作者 張自娟 甘肅教育 2015年第12期 關鍵詞 小組合作學習 高中英語 運用 課堂 分配 互動 中圖分類號 g633.41 文獻標識碼 c 文章編號 1004 0463 2015 12 0086 01 英語課程標準 指出 高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語...
合作學習法在高中英語教學中應用
摘要 英語作為國際通用的交際語言，在個人發展中的地位日益重要。高中教育中，很多學生英語水平遠不能適應社會對各類人才英語水平的需要。如何創新高中英語教學模式，找出更科學高效的教學模式迫在必行。合作學習法是一種全新的，能迅速提高學生英語交際能力的學習方法，有必要進行深入分析。關鍵詞 高中英語 教學 合作...