【摘要】 隨著新課改的推進，高中英語教學中任務型教學已經成為課堂教學的重要組織形式。任務型教學是牛津版教材推出之後由「高中英語的新課程標準」所倡導的，這就對高中英語老師的教學提出了更高的要求。任務型教學憑藉其科學性、有效性和可操作性得到了廣大教師的認可。
但是，在課堂教學實踐中如何真正將任務型教學科學有效地融合進高中英語課堂就顯得十分重要。本文主要就牛津版高中英語教學中的任務型教學的運用進行研究，並對其運用原則進行分析和概括。
【關鍵詞】 新課改高中英語英語教學任務型教學
新課程高中英語的中的任務型教學的主要方式就是體現學生的主體地位，注重對學生**能力的培養。在教學過程中以學習任務為基礎，讓學生在用英語完成各種交際任務的過程中提公升自身的語言運用和英語學習能力。在任務型的教學過程中，學生完成學習任務的主要方式就是**，在進行英語對話的過程中，學生不再單純的關注語言專案，而是對相互之間傳達的意義進行**。
學生在實行任務時，對語言專案進行感受以及體驗和創造性的應用，在一種自然的狀態下進行英語語言的學習。
一、新課程背景下高中英語教學中「任務型教學」的運用
1.1任務型教學活動要貼近學生的現實生活，增加學習的趣味性
新課程背景下的高中英語教學主要就是在學生的生活經驗以及興趣為基礎，學生對某一事物的興趣越濃厚，其求知慾就越強，相應的參與意識就越高，從而在最大程度上發揮自身的主體性，積極主動的完成學習任務。所以老師在設計任務型的教學活動時，要從學生的實際生活經驗以及興趣出發，讓學生在老師的引導下，通過感知以及體驗和**合作的方式，實現學習任務的目標。
1.2任務型教學活動要引導學生進行自主學習以及合作學習，在最大程度上拓展學生的視野
新課程下的高中英語學習過程的本質就是學生自主參與學習的過程，要在最大程度上發揮學生的主動性以及積極性，老師就要大膽的放手讓學生自己去學習。在進行任務型教學時，老師要注意教學活動的「面」，一定要做到學生全體參與，達到「活而不亂」，課堂秩序的動靜有序。在新課程的指導下，老師要根據牛津版教材的特點有意識的進行學習專案作業的**性的設計，讓學生積極主動的收集課外學習資訊，利用合作**的的方式完成老師布置的任務。
自主學習在高中英語教學中的運用
的新型人才。只有學生學會自主學習，自主研究，才能發現 自己的獨有的問題，培養自己看待問題獨有的視角和思維方式。作為施教的老師們才能根據學生不同的回應，做到因材施教。但是在中學英語教學中，怎樣運用 自主學習 的教 學理念，發揮學生學習的主體作用呢？首先，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵 喚 醒 鼓...
在高中英語教學中運用「合作學習」模式初探
作者 傅文超 雙語學習 2018年第08期 摘要 新課標標準下的教材將目前英語課堂中的 應試型 教學逐步轉變成了 能力型 教學。傳統的 教師講，學生聽 教師寫，學生記 的教學模式忽視了學生綜合能力的培養。合作學習模式在改善課堂氛圍，提高學生能力和發展以及培養學生合作意識等方面實效顯著，因此被廣泛運用...
高中英語高中英語教學反思
王清華高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。一名高三的英語老師，應該學習 研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練...