作者：高長榮
**：《中學生英語·外語教學與研究》2023年第02期
教育的藝術不在於教授學生本領，而在於鼓舞、激勵、喚醒學生。情感教育包含情感、意志、興趣等非智力因素，基於高中英語教學現狀，將這些非智力因素滲透到其中，不僅能夠激發學生英語學習興趣，豐富學生內在情感，還能夠構建師生良好關係，進而實現高中英語教學的有效性。對此，本文著重分析情感教育在高中英語教學中的滲透意義，提出情感教育在高中英語教學中的滲透策略。
1. 情感教育在高中英語教學中的滲透意義
傳統教學模式的弊端在於，教師注重知識講解，很少融入情感教育，使師生、生生之間交流形式較少，學生英語交際能力不強。而教師將情感教育滲透到高中英語教學中，不僅能夠增強師生之間的情感，使師生和諧相處，有利於提公升英語教學質量，同時還能夠潛移默化地影響、教育學生，使學生通過自身認知、情感，更好地理解英語知識，實現英語知識教育目標，進而促進學生全面發展。此外，將情感教育滲透到高中英語教學中，有助於學生道德素養的提公升，使學生在學習中既收穫知識又收穫成長。
2. 情感教育在高中英語教學中的滲透策略
2.1重視師生情感交流
在高中英語課堂教學中，教師要及時轉變教學觀念，順應新課改理念要求，尊重學生，以學生為教學主體，融入師生、生生互動交流環節，使學生與教師在交流、互動中彼此了解，增強師生之間的情感，進而實現高中英語情感教學模式。情感教育的滲透能夠使教師放低姿態，每一名教師都有愛，能否將這份愛融入到教學中，是考驗一名教師師德的最好標準。
例如： 在學習《earthquakes》知識中，教師要提前整合知識內容，運用資訊科技與知識相融合，在課堂教學中運用多**為學生**課文內容，還原**場景，讓學生直觀地看到**對人類的影響，給予學生一定的衝擊，之後教師引導學生閱讀課文，加深學生對課文的理解，為學生提出教學問題：「**是無情的，那麼人呢？
」為學生創設乙個情境：「在面對無情的**中，我們是漠視，還是伸出援手去幫助他人？」將學生代入到這個情境中，讓學生闡述自己的想法，增強學生情感教育，使師生、生生在交流中構建良好關係，進而實現高中英語教學的有效性。
如何在高中英語教學中滲透情感教育
隨著二十一世紀社會的發展 素質教育 的提出，傳統的外語教學已經越來越不適應社會的需求了，時代呼喚新世紀的教師們更多的挖掘學生的潛能激發學生學習的興趣，更好的發揚團結協作精神來適應社會的競爭迎接新世紀的挑戰，情感教育也就孕育而生了。一 情感及情感態度 何謂 情感 情感即乙個人當前面臨的事物常常與自己已...
情感教學在高中英語教學中的研究
作者 吳豔 都市家教 下半月 2015年第08期 摘要 本文首先就情感教學進行了基本概述和情感教學在高中英語教學中的重要意義進行了分析，進而提出高中英語情感教學中存在的主要問題，最後針對於此，提出了情感教學在高中英語教學中的具體運用。關鍵詞 情感教學 高中英語 教學 運用 眾所周知，興趣是學習最好的...
高中英語教學中德育教育的滲透
作者 傅曉萍 校園英語 中旬 2017年第04期 摘要 在素質教育和應試教育共同重視發展背景下，高中英語是學生今後長遠發展的夯實基礎，這不僅是掌握一門外語知識，更是全方面學習的先行條件。教學中滲透德育教育是對學生以文化為中心，培養內在精神品質的良好途徑，除去基礎聽 說 讀 寫紮實的基本功，還要昇華心...