式與方程》教學反思
鐘巧玲也不記得這是自己的第幾次公開課，但是在印象當中關於方程的公開課上了三次了，當然面對不同的學生上出來的效果也不一樣，這是一節複習課，相對新授課複習課的效果會稍差一些，而且設計的難度也會增大。在這我也做了很多前期準備工作，包括請教有經驗的老師怎樣把數學方法、數學思想滲透在課堂中，在教學設計中怎樣發揮小組合作的作用等等……這節課上完後，自我感覺學生總體表現良好，小組合作良好，但有些設計不夠好，還需要細加斟酌。但在設計上還是有一定優勢的，主要體現在以下幾點：
一、本節課的教學目標明確：1.回顧和整理有關代數的初步知識，再次經歷用字母或含有字母的式子表示數或者數量關係的過程，進一步體會方程的意義和思想，能用等式的性質解簡單的方程。
2.能用方程表示簡單情境中的等量關係，能用方程解決簡單的實際問題。
二、教學思路清晰，思路大致如下：
（一）創設情境，引出方程（提出假設並驗證假設）
1、創設淘氣擺小棒的情境，並提出問題「你發現了什麼規律？」
2、學生把自己發現的規律說出來，學生提出用字母「3n+1」表示所用小棒數的設想，根據學生設想順勢引導學生交流你發現規律的依據是什麼？小結：在這裡，「3n+1」表示擺出的圖形個數與所需小棒數之間的規律。
3、提出問題「如果擺出的圖形用了100根小棒，你知道淘氣擺出的正方形的個數是多少嗎？」學生在此可能會有幾種解決策略：
（1）（100-1）/3 ；（2）（100-4）/3+1； （3）3n+1=10重點強調第三種演算法，由此引出方程，並順勢引導學生複習解方程的過程。
（二）演算法比較，體現用方程解決問題的價值
1、給出關於「分數除法」的問題情境，讓學生小組交流自己的演算法；2、小組匯報交流結果； 3、引導學生比較演算法的優劣，讓學生通過對比發現用方程來解決「分數除法」問題更好理解。4、重點強調用方程解決問題一般步驟。（1）分析題意；（2）列出等量關係；（3）設未知數並列方程；（4）解方程；（5）檢驗並做答。
（三）列方程解決問題
給出兩個問題，分別是「和倍問題」和「相遇問題」讓學生根據解方程的一般步驟用方程解決問題，過程如下：小組交流自己的想法；教師巡視指導；代表小組匯報自己小組交流結果；全班集體集體糾錯或者補充。總結：
像解決「和倍問題」、「相遇問題」，我們可用方程解決以便更好地理解，而用方程解決問題的關鍵就是要找出題中的等量關係。
（四）練習鞏固—星級挑戰
以小組競賽的形式進行，小組搶答ppt所給題目，搶答正確的小組可加上對應星星個數的分值。這個環節不僅幫助學生複習，而且還激發了學生想學的慾望。
三、小組合作到位，整體課堂氣氛較為活躍
我在教學《式與方程》時，重點讓學生理解每個資訊所表示的等量關係。並應用了多種方式來表達所理解的資訊的意思。本節課總體來說設計思路較清晰，重難點也有突破，但是還是有幾個方面做得不是特別好，以下進行分析：
1.設計的時候雖然有思考怎樣在課堂中貫徹數學思想的教學，但是在設計中沒怎麼考慮中下學生的實際，有些拔高難度。
2.在教學上中沒有關注學生的狀態，要根據學生當時的狀態最大限度的調動學生的積極性。
3.本節課時間分配不太合理，導致後面的練習沒有做完。
這是在上完這堂課後的一點反思，反思中讓我對我的課堂又有了重新的認識，讓我知道了課堂上教師應該多多關注細節上的問題，正確處理每乙個細節問題，當然在以後的教學中我會更加注重學生的實際，盡量每節課做到學生學有所成。
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