1英語學科中形成性評價的內涵
形成性評價是課程改革、新課程標準中乙個很重要的理念。《英語課程標準》指出，形成性評價是教學的主要組成部分和推動因素。形成性評價與終結性評價相互補充、各有側重，是過程與最後結果的關係。
兩者是互動的，共同構成了旨在促進學生全面發展的多元化評價體系。形成性評價體系著重評價學生的綜合語言運用能力以及學生在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。形成性評價體系的建立有助於學生監控、調整自己的學習目標和學習策略，有助於學生增強學習英語的信心，並有利於學生的全面發展與終身發展。
形成性評價是過程性評價，與整個教學過程伴生伴隨，而評價的方式要服務於、服從於、讓位於、融合於我們的教學過程，對教學起到推進的作用。形成性評價採用測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行評價，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、有效地調控自己的學習過程，自我提高。歸根結底，形成性評價更多地關注學生的整個成長過程，關注學生成長過程中的進步、發展狀態及努力的嘗試。在學習過程中，如若給予學生適當的評價，就可以讓學生更好地認知自己的進步過程，使學生獲得成就感，增強自信心，更好地選擇自己前進的道路。
2形成性評價與考試的辯證關係
考試是對學生的學習努力、學習狀態、學習成果進行檢測和評價的一種有效手段。考試本身是乙個工具，它應該為我們的教學目的，為我們教學過程當中的具體行為而服務。決不能把評價簡單異化，等同於考試，讓考試取代豐富的評價內涵與評價工具。
因此，不能只用考試的形式來取代我們豐富的評價過程。以期末考試為例，它雖是階段終結性的考試，但它仍然是整體的三年發展過程當中的乙個階段，它仍然是形成性的，更應該反映這一學段當中我們的教學目標、教學重點，乃至在推動學生進步方面所產生的效果。若把考試的目的僅僅定格為學生獲得的乙個分數，傳遞給學生的也只是有限的、可憐的分數的資訊，那麼導致的後果就會是考試越多，學生的學習熱情愈少，愈是抑制學生的發展與進步。
我們若把考試視為對學生學習過程中出現問題的原因分析，通過與學生情感的交流，提出對學生學習方法的建議，那麼我們就把考試評價上公升到了乙個關心人的教育的功能，這也正是我們以人為本的教育理念所倡導的。
形成性評價在高中英語教學中的研究
作者 陳冠華 校園英語 中旬 2016年第08期 摘要 隨著新課程的不斷改革，高中的英語教學模式也在不斷改革。而評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。而在現在的高中英語教學中，高中英語的教學模式不能較好的激發學生的學習興趣。因此，通過在高中英語教學中應用形成性評價，可...
高中英語寫作教學中的形成性評價
作者 安繼承 長期以來，在聽說讀寫等基本語言技能訓練中，寫作通常處於被忽視地位。對於學生寫作的評價也因而沒有引起教師的充分重視。事實上，評價學生的寫作不但能幫助他們了解自己的寫作水平，而且也體現教師作為讀者尊重他們的思想勞動。傳統的教師評價主要依據語言的準確程度，更多地關注單詞拼寫 句子結構 語法規...
形成性評價在初中英語教學中的應用
學習成績較差的學生是指英語學習成績低於自己年級平均乙個或乙個以上等地的學生。他們常常在語言學習的聽力方面感到困難，或語法感受能力較弱。即使我們將聽力方面需要幫助的學生編在乙個班，把那些對語法學習感到困難的學生分在另乙個班，事實上仍不能確保他們的掌握學習。因此，經常進行形成性評價將能使教師和學生都了解...