姓名：李秋麗
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單位：河北省唐山市開平區越河鄉塔頭小學
形成性評價在小學英語教學中的運用
隨著新課改的不斷深入，教學評價改革越來越受到廣大教育教學者的關注。作為一名小學英語教師，我在認真學習《英語課程標準》的基礎上，在自己的教學中對英語學習的形成性評價做了一些嘗試。
形成性評價是伴隨學習過程持續進行的評價，它關注學習過程，除評價知識、技能等可以量化的方面以外，更適合於評價學習興趣、態度、合作精神等不易量化的內容。所以，建立學生的學習檔案是開展形成性評價的重要手段。
1、建立學生的學習檔案。
學習檔案記錄了學生在課堂內外的英語學習情況，包括內容有：
（1） 每堂課前的日常交談和對已學知識的檢測。
（2） 學生學習行為的記錄。主要記錄學生完成的課堂教學活動。如：答問、朗讀、遊戲、比賽、角色表演等活動中參與的次數與成績。
見下表：
我所任教的班級每班都有這樣的乙份**，每節課都會根據實際情況作好相應記錄。這樣可以對學生的進展進行跟蹤評價，以使學生及時地反思自己的學習情況。每週末根據**內的得分情況，評選「最佳演員」、「最優小隊」、「最佳發言人」，獎勵學生星星，給予「星級評價」。
（3） 學生的英語實踐作業
每單元結束後，我通常給學生布置一些與學生所學知識相關的實踐作業。如學完《my family》之後，鼓勵學生寫篇介紹自己家庭的小作文，學完《seasons》之後，主學生辦乙份以《seasons》為主題的手抄報，學完《sports》一單元後，讓學生結組打一場比賽，選派解說員評說現場實況，將評說的比賽情況錄在磁帶上；學完《birthday》一單元後，鼓勵學生為自己的朋友、同學、老師、家長製作一張精美的賀卡……。鼓勵學生將這些富有創意的，凝聚著自己智慧型的實踐作業帶到課堂上來，然後學生之間互相交流、借鑑、取長補短。
最後由學生們自己決定，將自己最滿意的作品放入檔案袋中。
（4）教師、家長、同學對學生學習情況的觀察評語。
根據學生的學習情況，我設計了每週英語學習的評價**：
每週英語學習記錄表
2、利用「英語角」宣傳欄，開展星級評價活動。
「英語角」是各班開闢出的一塊宣傳欄，命名為「英語星天地」，鼓勵學生製作自己的「 」卡，上面貼上自己的小**或能代表自己的**形象。根據學生的作業情況，開展星級評價。學生的書面作業包括課堂作業——《活動手冊》，家庭作業——家庭作業本。
每次根據學生作業的完成情況，包括是否完成，是否清楚、工整，是否完成了老師布置的可供學生自主選擇的選做作業，給予a-、a、a+**評價。《活動手冊》和作業本上累計五個a+，給予一顆小星星的獎勵，當學生手中積夠五顆小星星時，可跟老師換取一顆大星星，貼在「英語星天地」代表自己的「 」卡上。每月根據學生「 」卡上星星的多少，評選「英語之星」，結果公布於校宣傳欄中。
3、開展問卷調查，了解評價效果。
利用問卷的形式，對學生進行調查，可以及時了解學生的英語學習情況，掌握學生的學習動態，如：
（1）你喜歡英語課嗎？
①喜歡 ②不喜歡 ③一般
（2） 你喜歡老師以哪種方式評價你？
①口頭表揚 ②物質獎勵 ③在家長、同學面前表揚你
（3） 你喜歡什麼樣的英語活動？
①玩遊戲
②演對話
③唱歌曲
④競賽評比
⑤聽磁帶
⑥看動畫
（4） 你覺得評價是否反映了你的學習情況
①是 ②否
（5） 你在評價活動中，能客觀、公正地評價自己、他人嗎？
①能 ②不能
（6） 如果你覺得別人對你的評價不公正，怎麼辦？
①不理睬 ②和老師講 ③發脾氣 ④找原因
教學實踐證明，這種形成性評價給學生提供了乙個不斷完善自己的機會，使學生在學習的過程中，不斷地體驗到進步與成功，認識自我，建立了英語學習的信心，同時也讓我獲得了教學的資訊反饋，這樣我可以進一步調查自己的教學行為，不斷提高自己的教育教學水平。
發揮形成性評價在英語教學中的作用
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重視形成性評價在英語教學中的作用
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形成性評價在小學英語教學中的運用方式與方法
形成性評價在小學英語教學中的運用方式與方法作者 張愛萍 環球市場資訊導報 2014年第05期評價是英語教學的乙個重要組成部分和推動因素，而科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。在以往的英語教學中，教師往往只重視研究教學大綱，分析教材特點，改進教學方法，指導學生學習，而忽視了對學生學習的評價，有的教...