作者：史煜
**：《陝西教育·高教版》2023年第04期
【摘要】大學英語教學評價是以促進教學為目的。如何改善傳統的英語教學評價，更科學地評價英語教學，許多高校提出了形成性評價，並把它與終結性評價相結合作為大學英語的考核評價模式，這種新的模式在實踐中得到了肯定。
【關鍵詞】形成性評價大學英語
教學評價是大學英語教學的乙個重要環節，它可以有效地檢測教師教學和學生學習效果。在上世紀80年代中期，標準化考試一直被認為是英語教育評價的理想方式，但這種考核方式並沒有帶來預期的收益，因此有學者提出了形成性評價方式。
目前大學英語評價中存在的問題
傳統的大學英語評價以終結性評價為主，採用標準化考試的形式，包括大學英語等級考試（cet）和期終考試。這樣的標準化考試，****是統一的，所以可以通過對考試結果的對比分析，考查大學英語教學目標的完成情況。但隨著考試的發展，它實際上控制著大學英語教學的方向和重點。
不同的高校很注重每年cet的「通過率」，以此來判斷本校大學英語的教學水平。大部分學生英語學習基本是以能否通過cet並取得高分為目的，並沒有關注到英語的實際運用能力的提高。很多同學學習了很多年的英語，也很難用英語去簡單地交流，基本限於紙上談兵，學生的兩極分化非常明顯。
顯然，這並不是大學英語考試所要達到的效果。
如何促進英語的教學和提高學生的學習熱情，有學者提出測試要貼近語言學習者和教學者，從而不斷推進英語教學和學習。bachman（2000）認為語言測試、應用語言學和二語習得理論可以相互借鑑。weir（1988）提出在教室活動中存在很多機會可以進行不同形式的考核，「教師可以通過在教室中運用交流，非正式性和小範圍的測試等手段來綜合考查學生的語言能力和語言交際能力」。
①形成性評價的理論依據和特點
形成性評價在高職大學英語教學中的應用
摘要 本研究通過對比實驗和調查問卷以求驗證形成性評價是否適用於高職大學英語教學。研究結果表明 受學生的學習動機 教師的業務能力及評價質量等因素的影響，形成性評價在提高學生英語水平 學習策略與學習動機方面並不比終結性評價更具優勢。大部分學生受試也不接受形成性評價。關鍵詞 形成性評價 高職院校 大學英語...
形成性評價在小學英語教學中的應用
姓名 李秋麗 郵編 063001 131 電子信箱 單位 河北省唐山市開平區越河鄉塔頭小學 形成性評價在小學英語教學中的運用 隨著新課改的不斷深入，教學評價改革越來越受到廣大教育教學者的關注。作為一名小學英語教師，我在認真學習 英語課程標準 的基礎上，在自己的教學中對英語學習的形成性評價做了一些嘗試...
發揮形成性評價在英語教學中的作用
發揮形成性評價在初中 英語教學中的作用行動研究報告 關鍵詞 形成性評價學習方式的轉變行動研究 研究背景 開陽六中九年級乙個教學班50名學生，使用人教版新目標初中英語九年級教材，任課教師 柯玉書。時間 二o一o年九月至二o一0年十一月 發現問題 進入初三後，學生對英語學習有畏難情緒，缺乏主動性，普遍認...