新課程標準提出我們的評價體系應該包括形成性評價和總結性評價，而日常教學中的評價應該以形成性評價為主。形成性評價，是在日常的學習生活中，根據學生學習態度、學習方法等所做出的科學正確的評價，對於激發和培養學生的學習興趣，提高英語學習效率乃至終身學習有著深遠影響。
在初中英語這門學科中，評價學生的學習成績應該是根據學習過程及結果有效地進行全面價值判斷。不幸的是，這種方法在我們以前的評價英語教學成果的時候無法實現。傳統的教學評估，學校只重視學生的學習成績，而本應該重視的學習過程中反映的發展和進步往往被忽略;教師的評價就等於評估過程的結果，但沒有進行學生的自評和互評;評估和測試最終只體現了甄別和選拔功能，沒有為學生成長和發展提供服務;只關注口語知識和口語技能的測試，而忽視學生情感和文化意識以及整體素質的測試;測試答案的客觀性、單一性忽略了學生的選擇性和創造能力，而且忽略了答案的開放性和多元性。
一、形成性評價在初中英語教學中的作用
1.激發學生對英語的學習興趣
初中生學習英語的熱情相對較低，學習興趣較差。如何促使學生努力學習英語課程，提高初中英語課堂的教學效率，是我國廣大教育工作者一直以來想要破解的難題。由於初中生年齡較小，一旦對其進行表揚，必然會增強其學習興趣。
運用形成性評價方式可以正確地評價學生，使得學生增強自信心，加強對英語的學習興趣。
2.有利於學生養成自主學習的習慣
在形成性評價的過程中，學生擺脫了傳統評價被動接受的模式，成為評價的主體，參與到評價中。教師應根據學生的具體情況，設定有效的評價方法，積極引導學生自主評價，增強學習能力。形成性評價幫助學生充分了解自己，進行自我反思，體驗到了在英語學習中取得的進步，獲得的成功，並能發現自己的不足，加以改正。
學生在學習的過程中，應不斷根據自身的情況，制訂合理的學習目標和學習方法，在積極探索的過程中培養自主學習的能力。
3.增進初中生英語學習的自信心
形成性評價側重強調學生學習的過程，而不是僅僅關注最終考試的結果，同樣關注他們在英語學習過程中的感悟，從而有利於幫助他們及時的發現問題進行糾正，在解決問題的過程中培養他們學習英語的自信心。
二、形成性評價在初中英語教學中的實施原則
1.導向性原則
所謂導向性原則主要指的是在形成性評價過程中必須要以實現有效教學，最終提公升學生的英語成績作為自己的目標。在評價過程中具有鮮明的導向性其實就是要做到協調好學生書面成績與學習過程之間的關係。我們一方面既要提高學生的英語成績，另一方面又必須要注重學生的學習過程。
只有這樣才能真正提公升教學水平。
2.整體性原則
在開展**活動時，可以讓學生、教師以及家長都參與進來，這樣就能夠做好學生的共同評價、課堂內外的形成性評價。這樣不僅可以相互促進，而且還有利於學科間的滲透和學習。
3.主動精神與創新精神相結合的原則
為了極大地調動學生的主動性和參與度，發揮學生的創新精神，還要不斷地詢問學生意見，讓學生參加到制定討論評價內容、方式、操作方法、選擇主體中來，這樣就很好地考慮到學生的發展。
4.激勵性原則
所謂激勵性原則主要指的是在形成性評價過程中要注重對學生的激勵，要努力提高學生的積極性，通過提高學生的積極性來最終提高學生的英語水平。激勵式學習是未來初中英語教學的主流，在教學過程中注重調動學生的積極性，提高學生的英語學習興趣有助於提公升學生的英語成績。
三、形成性評價在初中英語教學中應用的方法
1.樹立科學的評價理念
科學的評價理念是有效實施學業評價的前提，是順利實施形成性評價的重要保障。因此，教師必須積極通過以下幾種途徑更新評價理念首先，教師應不斷加強評價專業理論知識的學習，及時了解學生學業評價的發展動態，吸納新的學業評價方法，不斷對評價實踐進行梳理，提高評價能力。其次，教師應努力踐行新的學業評價觀，在日常教學過程中，經常進行自我反思與總結，使自身成為形成性評價的實施者與研究者。
2.過程評價與終結評價相結合
（1）過程評估和最終評估相結合可以大大地激勵學生，幫助學生提高積極性。
（2）評價包括學生自我評估、同行評估小組、教師評價以及其他形式的全面評價。在評估的過程中，學習平時成績佔60%，其中可能包括值**告、中期或平時成績、學生參與活動的表現、口語交際和聽力測試成績等，最終期末評價成績佔40%，這樣結合在一起，可以更好地促進學生學習。
3.建立學習檔案袋
形成性評價在初中英語教學中的應用
學習成績較差的學生是指英語學習成績低於自己年級平均乙個或乙個以上等地的學生。他們常常在語言學習的聽力方面感到困難，或語法感受能力較弱。即使我們將聽力方面需要幫助的學生編在乙個班，把那些對語法學習感到困難的學生分在另乙個班，事實上仍不能確保他們的掌握學習。因此，經常進行形成性評價將能使教師和學生都了解...
初中英語教學中形成性評價的設計與實踐
評價形成性評價評估表 評價 是課程實施的乙個重要環節，是教學活動的乙個重要方面，對學生起著重要的導向和激勵作用。形成性評價與終結性評價是英語教學評價中的兩種基本的主要評價正規化，以往對學生英語學習的評價主要依靠各種不同型別的終結性評價方式，即書面考試或作業檢測來進行。隨著課程改革是不斷深入，人們對評...
初中英語教學中形成性評價的方法與應用探析
作者 李愛玉 中學課程資源 2014年第11期 摘要 在傳統的教學模式中，教師通常是通過英語成績來對學生進行評價的，這種評價方法存在很多弊端，並不能將學生真實的水平顯示出來。形成性評價是一種重要的評價方法，能夠通過對教學方法的一系列評價反映出真實的教學效果，並能讓學生及時根據評價改進學習。採取形成性...