作者：王麗萍
**：《職業·下旬》2023年第02期
摘要：「00後」中職生個性獨特，思想前衛，朝氣蓬勃。但他們英語基礎知識不紮實，學習興趣不濃。
本文結合筆者自身專業特長和個性特點，努力拉近與學生的心靈距離，了解他們的身心發展特徵，綜合運用多種資訊化教學方法和手段，採用分層教學的評價模式，創設趣味性生活化的教學情境，激起學生學習英語的興趣，讓「00後」愛上英語課堂。
關鍵詞：00後中職英語興趣
隨著社會的發展，英語在我們日常生活的重要性日益凸顯，各行各業離不開英語的應用，社會對外語人才的需求越來越高。職業學校的學生僅僅掌握專業方面的技能已經遠遠不能滿足用人單位的要求，英語教學在中職課程體系中的地位也越來越重要。「00後」中職生個性獨特，思想前衛，朝氣蓬勃，但他們的學習習慣與方法欠佳，學習興趣不濃，厭學心理普遍存在。
愛因斯坦說過：「興趣就是最好的老師。」學習興趣是推動學生學習英語的內部動力，直接影響學習效果。
因此，作為一名中職英語教師，首先必須培養、激發學生學習英語的興趣，努力創設趣味性生活化的教學情境，打造活力課堂，讓「個性之花」在英語課堂上綻放。
一、「00後」中職生的特點和英語學習現狀
「老師，你喜歡《尋夢環遊記》裡的公尺格嗎？」這是筆者在講授電影型別時，提到了美國迪斯尼動畫電影，孩子們提出的問題。作為老師，是否會制止他們的提問，讓他們不要在課堂上談論題外話呢？
筆者選擇的是用簡單的英語表達一位「80後」老師對公尺格同樣的喜愛和佩服，並趁機引導學生說說自己對電影人物的喜愛。儘管有幾個學生是用蹩腳的英語加漢語說出來的，但是看到孩子們躍躍欲試的神情和富有成就感的笑臉，筆者瞬間感到和他們之間的距離近了，老師是可以走進他們內心世界的。
在英語教學中，筆者感受到：「00後」中職生追求個性，樂於表現，時代感強。他們沒有養成好的學習習慣，知識基礎相對薄弱，成績參差不齊，有的學生甚至連26個英文本母都還寫不全。
絕大部分學生覺得英語難學且無用，不了解英語在當今社會的重要性，由於認識偏差，興趣缺乏，以及在學習上長期被邊緣化，導致他們不願再學英語，對英語課消極怠惰。但朝氣蓬勃的他們正處在學習英語的最好時期，記憶力好、模仿力強。
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