作者：梁雪穎
**：《黑河教育》2023年第11期
學生熱愛學習是他們不斷提高學習質量的內驅力。如何才能讓學生愛上學習呢？
一、讓每乙個學生充滿自信，這是「讓學生熱愛學習」的「指揮棒」
對學習產生濃厚興趣，一般來說就意味著，學生主動參與學習活動了，也樂於參與學習活動了。而「 對學習產生濃厚興趣 」最強有力的「催化劑」就是「讓每乙個學生都充滿自信」。我們班級的李玲（化名）同學剛入學時的情況特別令我擔憂：
語文摸底考試50多分，作業不按時完成，不願意與別人交往，上課時不但不主動舉手回答問題，而且即便是老師把她叫起來，她也是一句話也不說。通過長時間的觀察和分析，我了解到，這個孩子在以前的學校曾經是「被遺忘的牆角」，她很缺乏自信，很自卑。我在過去的一年裡在她身上做了很多努力：
把回答問題的機會多給她，並每次都給予她表揚、肯定。我還經常主動發現她的進步和優點並及時表揚鼓勵。我做這一切只有乙個目的——幫助她樹立自信，我要讓她發現她自己很棒。
半個學期快過去了，她的變化令我驚喜：作業按時認真完成，還主動查詢資料預習新課，課下還主動和我聊天。更讓我不可思議的是，現在的課上她常舉手回答問題，即使是她不太有把握的問題，她也主動參與。
要是我叫不到她，她還會很不高興。這一系列現象證明，她重新認識了自己，她對自己有信心了。「功夫不負有心人」，在上學期的期末她語文考了90多分。
我們班級的付夢澤同學是乙個品學兼優的學生，是乙個很自信的孩子。在課堂上他不但積極主動思考老師和同學們提出的問題，還常常能夠把思維從別人的問題發散出去，自己重新提出新的有價值的問題，甚至有時還對老師的答案或者書中的說法提出質疑。這樣的做法發展了他自己的獨特思維，促使了創新意識的產生，我想這也是提高課堂教學實效性的重要側面體現。
是「自信」讓像李玲一樣的學生發生了改變，在課堂上快樂發言，回家時又會主動完成作業。又是「自信」讓像付夢澤那樣的同學勇於發現創新，對未來理想執著地追求著。有「自信」的孩子就會熱愛學習，就很有可能成為明日的「愛迪生」、「諾貝爾」、「陳景潤」……
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