興趣是最好的老師，興趣是學生積極認識教學內容或積極參與教學活動的內在動力。那麼如何才能讓學生對數學感興趣，並且長久地保持學數學的興趣呢？下給大家說說我教學的小故事吧
一、營造氛圍、激發興趣
要學生喜歡學習，老師首先要明白課堂教學是認知與情感相互統
一、相互促進的過程。要想讓學生保持興趣，愛學這一門課，就要在課堂上建立平等、民主、友愛的師生關係，營造一種和諧、寬鬆的教學氛圍，給學生創造輕鬆愉快的氣氛。因此，教師要盡可能把微笑帶進課堂，用和藹慈祥的目光看著每個學生，讓每乙個學生都感到自己是被重視的，從而縮短師生之間的心理距離，使學生樂於參與到教學活動中去。
其次，教師對學生要多表揚，少批評，允許學生失敗。這樣，才不至於挫傷學生的積極性。
二、精心設計學習內容、喚起興趣
學習的內容接近學生的現有的知識水平，使學生能體驗能跳一跳摘到桃子的滋味。我們班有幾個學生，讀到五年級了，十以內的加減法都不會，我先教他們十以內的加減法，再用手指來記得數是十的加減法，直觀好記，又接近他們現在的知識水平，學生學起來很有興趣，課後老是找我說，老師再出題來我們算啊，學習興趣非常的濃。
三、情景引入、誘發興趣
要想把學生的興趣充分調動起來，就要採用各種教學方式來喚起學生的學習慾望。在每堂課的開始，便是乙個很好的時機 ，這時要緊緊抓住孩子們的心，進**景式匯入。上平行四邊形的面積公式一課時，一塊長方形的地和一塊平行四邊形的地，那塊大？
請同學幫老師判斷一下，這時，學生興高采烈地爭著說：「我來幫、我來幫。」我就趁機指幾個心情最迫切的學生讓他們計算，發現平形四邊形的面積不會算，自然而然地引入了這節課要學習的新內容，於是好的開端就此展開了。
四、精心設疑、喚起興趣
「學啟於思，思源於疑」。有疑問才能啟發學生去探索。所謂設疑，就是有意識的將「疑」設在學生學習新知識的矛盾衝突之中，是學生在「疑」中生「奇」， 「疑」中生「趣」，從而達到喚發學生學習興趣的目的。
例如我在教學乘加、乘減應用題的時候，需要找出已知條件和問題，我就親切地對學生說：「現在有哪位同學可以幫幫老師把已知條件和問題找出來呢？」這時，同學們紛紛舉手搶著回答。
等學生找出條件和問題後，我又說：「四棵玉公尺上共有多少個玉公尺棒呢？」學生不作聲了。
我又反問道：「同學們為什麼算不出來呢？因為這不是一道完整的題，它缺少乙個條件，要想知道一共有多少棵玉公尺棒，首先要告訴每棵玉公尺上有幾個玉公尺棒。
」這時同學們恍然大悟，人人積極思考爭著發言。這樣學生在求知解疑的過程中，學會提出問題、解決問題，從而喚起了他們的學習興趣。
五、感受喜悅，強化興趣
學習興趣與成績之間是密切相關的。而當學生取得了好成績，就會感受到成功的快樂，就會更加積極地投入到學習當中去。可見，好的成績能強化學習興趣，使興趣產生更大效力，為學習提供更強的推動力。
在教學中，我特別注意這一點，如對書寫工整的作業連續五次得「優」，評一朵小紅花，或獎勵學習用品；當學生有了進步，我會及時表揚鼓勵，讓他們有希望，有信心；測驗後給90分以上的同學獎一朵紅花。這些獎勵給每個學生帶來了希望，使他們感受到了成功的喜悅，學習數學的興趣不斷增強，成績也在不斷提高。
總之，學生的興趣要靠教師用各種各樣的方法去調動、去激發。當學生對數學產生了興趣後，教師要加以強化和保持，是學生長久的喜歡數學。
如何讓學生愛上學習
作者 梁雪穎 黑河教育 2012年第11期 學生熱愛學習是他們不斷提高學習質量的內驅力。如何才能讓學生愛上學習呢？一 讓每乙個學生充滿自信，這是 讓學生熱愛學習 的 指揮棒 對學習產生濃厚興趣，一般來說就意味著，學生主動參與學習活動了，也樂於參與學習活動了。而 對學習產生濃厚興趣 最強有力的 催化劑...
怎樣讓學生愛上學習
怎樣讓學生愛上學習 讀後感 假期中讀了一本叫做 怎樣讓學生愛上學習 的書感覺受益匪淺，書中講到培養和提高學生的自我效能感，不僅有助於提高學生的學業成績，而且有利於學生的健康成長。教育工作者要通過各種途徑，有意識 有計畫地幫助學生獲得成功的體驗。親身獲得的成功經驗是增強自我效能感的關鍵因素，而多次的失...
我的教學特色 讓學生愛上寫字,愛上學習
我的教學特色 讓學生愛上寫字，愛上學習 語文是小學的一門基礎學科,是學好其他學科的基礎,而識字又是學好語文的基礎。小學語文新課程標準 指出 識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1 2年級的教學重點。標準 把第一學段的識字量由原來的1250個增加到1600 1800個，其中800 1000個會寫。可見低年級...