摘要：高職院校會計專業人才培養模式雖然已經打破傳統的以會計理論為主、實踐教學為輔的課程教學體系，但理論教學和實踐教學脫節；課程體系不符合職業教育特點和中小企業會計崗位對技能型會計人才需求，以「職業崗位核心能力」[1]為基礎課程體系還沒有形成；以工作過程為導向，有利於培養高職學生綜合職業能力的工學結合的實踐教學體系還未完善，所以，創新和實施高職院校會計人才培養模式是本文研究和**的內容。
關鍵詞：高職院校；會計專業；培養模式；創新
中圖分類號：g710 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）20-0243-02
傳統的高職培養目標單純定位於職業崗位，以理論教育和實訓操作為主強調單一專業技術應用。隨著中小企業的快速發展和多元化經濟實體不斷湧現，在對會計人才的需求不斷增加的同時，對高職會計專業學生的知識、能力、素質提出了新的、更高的要求。培養具有會計核算和財務管理能力且有良好的職業道德和溝通及創新能力的技能型會計人才，是高職教育和企業需求基於雙方的契合，因此我們必須調整專業教學計畫、課程設定、教學內容、實踐體系，提公升會計從業人員技能和素質，創新人才培養模式。
一、高職會計人才培養模式存在的問題
1.培養目標欠明確。高職會計教育雖然按崗位技能的要求定位，但其培養目標沒有突出高職技能型會計應用人才培養的特點和時代特徵。
許多高職院校會計專業的培養目標是從理論知識、操作技能、人才規格三個方面來定位的，其不足之處在於沒有明晰會計人才的就業去向和就業崗位，人才規格定位不準確，片面強調「高階、高技能、高素質會計人才」，高估高職院校學生的知識水平，沒有完全體現出「職業化」、「技能化」的要求，不符合現代職業教育理念的要求。
2.課程設定缺乏有機聯絡。課程結構不合理。
課程設定缺乏整體性考慮。一方面課程設定不合理，部分課程獨立開設，各自為政，教學內容出現重複，從而造成某些教學內容的重複或遺漏，教學效率不高；另一方面課程開設門數偏多，學生專業知識和專業技能不足。在教學內容上，強調知識系統性和完整性的偏多，體現高職教育特色的理論夠用、技能管用的知識偏少；另一方面結合經濟和科技發展特色的新課程開發較少，導致針對性和應用性強的知識和技能訓練偏低。
會計人才培養模式研究
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關於高職院校工學結合人才培養模式的思考
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