學生的學習是乙個智力因素與非智力因素共同參與的過程，學生的學習效果既受學生的基礎知識、認知規律等智力因素的影響，同時在很大程度上也受到興趣、情感、情緒等非智力因素的影響。大教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
布魯納也說過：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。興趣是最好的老師。
當學生對所學知識感興趣時，就會積極調動智力與非智力因素來進行主動而愉悅的學習，自然能取得事半功倍的效果。相反，如果學生對學習不感興趣，那麼就會產生消極的情緒，會直接影響到智力因素的發揮，而不利於取得較好的效果。因此，在教學中激發學生學習興趣，讓學生真正愛上學習，是教學取得成功的關鍵，不會因教育形勢的發展、教學手段的更新而改變。
在高中階段，數學是一門非常重要的學科，但數學又具有很強的抽象性、系統性與理論性，以往教學觀念落後、教學手段單一，視學生為被加工的物件，教師只是一味地按照自己的意願進行主觀教學，完全忽視學生自身對數學的態度與興趣，這是典型的填鴨式、灌輸式教學。要激起學生學習數學的激情，讓學生愛上數學學習，就需要對教學觀念、教學方法與教學手段進行全面改革，重視學生的主體參與，引導學生主動參與。那麼在高中數學教學中如何讓學生愛上數學學習呢？
一、樹立以生為本的教學觀念，引導學生主體參與展開積極**新課程改革提倡將學習的主動權還給學生，讓學生全程參與到教學活動中來，使傳統教學教師的教轉向現代教學中學生的學，實現教與學的有機統一，實現師生間知識互動與情感溝通，使課堂真正成為學生的學堂，促進教師與學生的共同成長與發展。數學教師要樹立以學生為中心的教學觀念，將學生的主體地位落實於具體的教學實踐中，引導學生主動思考、主體參與，展開積極而主動的自主**活動，再現真理的形成過程，讓學生充分享受學習過程所帶來的樂趣。為此，教師要勇於放權，敢於嘗試，實現師生角色的徹底轉換。
教師要從高高在上的擁有絕對權威的師者轉變成與學生平等、共同參與教學的學者，為學生的自主學習與**提供機會，創造條件，成為教學活動的組織者、學生學習的指導者，讓學生有更多自主選擇的機會與自主**的空間，以此來釋放學生的個性、解放學生的思想，啟用學生的思維，挖掘學生的潛能，充分發揮學生學習的主觀能動性與獨立自主性，使學生由被動的接收者轉變為主動的學習者，讓學生通過**來掌握概念與定理，達到對知識的真正理解與掌握。
如何讓學生愛上學習
作者 梁雪穎 黑河教育 2012年第11期 學生熱愛學習是他們不斷提高學習質量的內驅力。如何才能讓學生愛上學習呢？一 讓每乙個學生充滿自信，這是 讓學生熱愛學習 的 指揮棒 對學習產生濃厚興趣，一般來說就意味著，學生主動參與學習活動了，也樂於參與學習活動了。而 對學習產生濃厚興趣 最強有力的 催化劑...
如何激發高中數學學習興趣
摘要 數學是一門比較枯燥的學科，大多數學生覺得難學，沒有興趣。那麼，如何培養學生學習高中數學的興趣是值得 的問題。因此，在數學的教學中，如何培養和激發學生的學習興趣並將其滲透到每個教學環節，貫穿於高中數學教學的全過程是必要的。學生有了學習興趣，不僅不感到學習是一種負擔，而且還會專心致志 廢寢忘食地去...
如何讓學生學好高中數學
現在越來越多的學生不喜歡學數學，可數學不論在小學 中學 還是高中都是必修課。並且佔著很大一部分的分值。學不好數學讓學生和家長都頭痛不已。好多學生都在質疑，學數學究竟是為了什麼，什麼函式，立體幾何，代數等等都有用嗎？我現在就來談談為什麼要學習數學和如何讓學生學好數學。一.數學的作用 很多學生都認為數學...