近幾年來，隨著國家高等教育的招生量不斷擴大，更多的初中學生選擇在畢業後進入普通高中繼續學習，因而很多學習成績優秀的學生都進入了普通高中，這就直接導致中職學校學生整體素質大幅度下降。尤其是縣級職業高中，更是如此。招來的學生90%，都是上不了普通高中的線下生。
很大一部分學生在初中時就沒有養成良好的學習習慣，在進入中職學校後，隨著周圍學習氛圍的降溫，使得這一部分學生對於學習更加缺乏興趣。學生為了能夠更好地就業，更加注重專業課學習，尤其對語文課等基礎學科不再像初中時那麼重視。對於語文課，他們認識不到學習語文的重要性，語文課就變成了他們的「休息時間」。
中職學校與普高不一樣，學生同時擔負著文化基礎課和專業課學習的雙重任務，有相當一部分學生存在著輕基礎課重專業課的傾向，對文化基礎課的學習興趣不高。因此培養他們對語文學習的興趣就顯得更為重要。為了提高中職語文教學的整體水平，提高全體學生學習的積極性勢在必行。
那麼我們應該怎麼做，才能提高中職學生學習語文的興趣呢？經過多年來一線語文教學實踐及摸索、嘗試，我總結出了如下幾條興趣培養的途徑，在此提出來和大家共同**。
一、做到在課堂教學中努力創設教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」怎樣讓學生成為學習語文的「樂之者」？
首先應該在課堂教學中努力創設教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫。為了提公升學生的學習興趣，首要任務就是將學生的注意力吸引到課堂上，而吸引學生注意力的最好方法就是讓學生參與到教學中。這就對老師的備課及提問策略提出了更高要求。
老師在提問過程中，必須注意在學生回答問題的過程中對學生進行引導，即採用「啟發式」的教學方式，這對於學生在課堂上自信心的培養及語文學習思維的形成有很大的推動作用。只有學生在課堂上有了學習信心，他才可能對學習感興趣，這樣學生也就有了學習的主動性，有了學習的主動性，他們在學習過程中就會主動地探求知識，從而增強分析問題和解決問題的能力。例如在教授《威尼斯商人》時，我利用角色扮演的方式教學，通過自願的方式選出一部分同學分別扮演夏洛克、公爵、鮑西亞、安東尼奧等角色，在角色扮演前先大致講解課文，從而幫助學生更好地把握每乙個角色，以便他們在角色扮演時更好地還原角色，達到很好的效果。
在角色扮演之前，老師可以指導學生多演練幾次，加深他們對各個角色的理解。通過這樣的方式，不僅可以使每一位同學都積極地參與到課堂教學中來，而且可以達到很好的教學效果，使得教學顯得很活躍。通過親自參與，學生對課文有更加深入的了解，對於文章所要表達的尖銳的社會問題也有了感同身受的感覺。
通過這樣的教學方式，學生的學習興趣有了極大提高。
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